CAPITULOS 1 Y 2

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CAPITULOS 1 Y 2

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación como proceso integral de formación.

Esta orientada a formar al estudiante con principios y valores que permitan desarrollarse tanto intelectual como moral, con capacidades necesarias para integrarse a la sociedad y encontrarse apto para saber ser, saber conocer y saber hacer.

La evaluación y la comunicación didáctica

Eficacia, eficiencia, confiabilidad, estandarización y validez.

Funciones de la evaluación

Sociales

Certificación del saber

Psicopedagógicas

Proceso compartido de reogida y análisis de la información

Propuesta especialista en orientación educativa

Detección del problema

Síntesis de la información previa

Finalización de la evaluación psicopedagógica

Pedagógicas

Constituyen la legitimación más explícita para su realización, pero no son las razones más determinantes de su existencia

Aspectos centrales de la evaluación: Demarcación o situación objeto de estudio.

Toma de decisiones

Responsabilidad docente

Sistematización de la información

Pretende ordenar una serie de elementos, mutuamente con el fin de confluir en su propósito común.

Criterios de evaluación

Principios, normas o ideas de valoración mediante los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado.

Evaluación Constructivista

Trabajos colaborativos

Los estudiantes que estén más aptos y calificados, sean tutores de sus compañeros.

Evaluación Tradicional

Busca recopilar la información necesaria, con la finalidad de medir los resultados obtenidos.

Según los agentes evaluadores:

Coevaluación

Grupos que se evalúan mutuamente

Autoevaluación

-Reflexión metódica -Analiza críticamente su propio proceso

Según el momento de aplicación:

Sumativa

-Al fin del periodo -Proceso totalizador

Formativa

Durante el proceso de enseñanza

Diagnóstica

-Al inicio del proceso -Determinar grado de conocimiento

Toma de desiciones

“la recogida y uso de la información para tomar decisiones sobre un programa educativo.” Cronbach

“La evaluación es una actividad tremendamente práctica. Los investigadores se contentan, por lo general, con descubrir el mundo; pero los evaluadores quieren hacerlo mejor.” Popham

Valorar y registrar información (calificar)

Determina los instrumentos (medir)

EVALUACIÓN EDUCATIVA

Niveles de la estructura curricular

Microcurriculo

Mesocurrículo

Macrocurriculo

Evaluación de los aprendizajes como parte del componente instruccional del currículo

Selección cultural que se compone de:

Métodos–procedimientos (formas de hacer)

Contenidos (formas de saber)

Procesos (capacidades y valores)

Protagonistas

Informantes

Usuarios de la información

A quienes va dirigida la información que resulta de un proceso de evaluación

Agentes evaluadores

Encargados de efectuar la evaluación

Tipos de evaluación

Metaevaluación

Evaluación de los propios sistemas de evaluación.

Evaluación de instituciones educativas

Evalúa tanto la efectividad como la eficiencia de una institución educativa como centro de trabajo y prestadora de servicios a la sociedad.

Evaluación curricular

Determina el grado en el que un programa educativo está cumpliendo con los propósitos para los cuales fue creado.

Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje

Determina la efectividad y la eficiencia del proceso de enseñanza y los medios para facilitar el proceso de aprendizaje.

Evaluación del aprendizaje

Determina el grado en el que los alumnos han alcanzado el desarrollo de las competencias u objetivos de aprendizaje contemplados.

Hacia una conceptualización

Es un factor determinante que busca garantizar que las instituciones de formación respondan a las necesidades de la sociedad.

Control de la calidad del proceso educacional, a través de la cual obtenemos información que contrastada con un patrón.

Proceso a través del cual es posible evaluar el grado de cumplimiento de las metas para el que fue diseñado.