by Forest, Michelle 8 months ago
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Inviter une personne âgée à apporter un objet ancien et le présenter
Fabriquer un objet : banique, chandelle, capteur de rêves, etc.
Créer une classe musée
Utiliser les objets à titre d'exemple ou de contre-exemple lors de la conceptualisation
Utiliser les objets comme déclencheur
Classer des objets
Selon les époques
Selon les membres de la société étudiées
Selon les aspects de société
Rencontres virtuelles
Prêts de matériel
Ressources en ligne
Visites au musée
Parce que les objets racontent l’histoire
Parce que c’est concret dans tous les sens du mot
Parce que l’apprentissage passe par tous les sens
Pour s’approcher de la démarche historique
Utiliser les images créées pour faire un musée lors de la visite des parents
Pour une même image, chaque équipe analyse pour un élément du 3QPOC
Pour une même image, chaque équipe analyse sous l’angle d’un aspect de société différent
Créer une fresque sur un mur de l'école
Faire des croquis pour analyser le territoire naturel et aménagé
Faire parler une image à l'aide des technologies (ex. Genially)
Créer et présenter pour démontrer ses apprentissages
Consulter pour s'informer
Analyse iconographique
Un mélange des trois fonctions
Symbolique
Documentaire
Informative
Types de cources
Source tertiaire : produite à partir de l'analyse de sources secondaires
Ex. Textes du matériel didactique, encyclopédie, etc.
Source secondaire : basée sur l'étude de sources premières
Ex. Fresque produite à la suite de l'étude de textes
Source primaire : produite par des contemporains
Ex. Affiche d'époque
Explorer les trois plans
Culture
Habitation
Transport
Habillement
Alimentation
Langues
Religion ou spiritualité
Divertissement
Quels services sont offerts?
Comment se font les échanges?
Quels biens circulent?
Comment nomme-t-on les dirigeants?
Qui dirige?
Qui prend les décisions?
Qui a le pouvoir?
Population
Âge
Où sont les personnes?
Homme-Femme
Nombre
Végétation
de la diversité entre les sociétés
des changements dans une société
de l'organisation de la société
3e à 6e année
Document : concepts-primaire.pdf
1er cycle : temps, espace et société
O.I. Caractériser le territoire
Frontières
Représentation
Globe terrestre
Carte
Sortie terrain
Atouts et contraintes
Ressources naturelles
Sujet secondaire
Hydrographie
Faune
Castors
Végétation/flore
Forêt
Conifères
feuillus
mixte
boréal
Relief
Jeu des sept familles (Récit US)
TTMC
Joe Connaissants
Time line
En justifiant les réponses, il faut faire appel aux O.I.
Catégoriser les questions à partir des aspects de société
Sélectionner les questions pertinentes
Questions à partir d'images
Exploiter les questions comme déclencheurs
Utiliser la structure avec des questions qui ciblent les savoirs essentiels
Liens avec la démarche ou les techniques
Liens avec les savoirs essentiels
Liens avec les compétences
Après l'étude d'une ou des sociétés
Axés sur les connaissances déclaratives
Questions généralement difficiles
Cible plus large que les savoirs essentiels
Source d'inspiration intéressante
Climat
classe
affectif
Cahier d'activité
Présentation orale traditionnelle
Maquette
Recherche
Jeu Discussion historique
Présentation orale sous forme de discussion
À partir d'un objet
À partir d'une image
Établir des comparaisons
Caractériser un territoire
Déterminer un changement
Situer dans l'espace
Situer dans le temps
Établir un lien de causalité
Mettre en relation des faits
Établir des faits
Vers1820
2 X CD3
1 X CD1
Compétence 3 : diversité
Principales différences
Compétence 2 : changement
Événements
Personnages
Changements marquants
Compétence 1 : organisation
Élément de continuité
Influence des personnages et d'événements
Atouts et contraintes du territoire
Aménagement du territoire
Localisation dans l'espace et dans le temps
Une grille de lecture
Territorial
Social
Vers 1980
Québec - société non-démocratique CD3
Inuit - Micmacs CD3
Reconnaitre la présence autochtone
Compléter le territoire canadien
société québécoise CD1
Révolution tranquille
Féminisme
Nationalisation de l'électricité
Système d'éducation par l'État
Assurance maladie
Vers 1905
Prairies - Côté-Ouest
Anglosaxon - protestant
pêches - exploitation forestière
Québec - Prairies
Multiculturel - variétés de langues parlée
Culture des céréales
Société québécoise
Industrialisation
Mécanisation de l'agriculture
Usine en ville
Vers 1820
Société canadienne
Haut-Canada - Bas-Canada
Commerce du bois
Vers 1745
N-F vs 13 colonies
force militaire - territoire - population
Société canadienne en N-F
Commerce de services
Commerce triangulaire
Commerce des fourrures
Régime des seigneuries
Iroquoiens
Vers 1645
Française en N-F (CD1)
Commerce des fourrures (Cie des 100 associés)
Vers 1500
Iroquoiens-Algonquiens (CD3)
Iroquoinens -Incas (CD3)
Iroquoiens (CD1)
Les groupes auxquels l'élève appartient
autres : scouts, Patro, etc.
les équipes sportives
la famille
la classe
Les responsabilités
Les règles de vie
Le cycle annuel : fêtes civiles et religieuses
Le cycle annuel
Le cycle quotidien
Outils
Horloge
Calendrier
démarre le lundi
Horaire de la journée
Forme circulaire
ligne du temps
Le cycle des saisons
Les récréations
Géographie
