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by Orlando Betin Uribe 2 years ago

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HISTORIA DE DESARROLLO MOTOR INFANTIL

El desarrollo motor infantil se entiende a través de varios factores y etapas que influyen en el crecimiento de un niño desde el nacimiento hasta los seis años. Wallo, un destacado teórico, identificó cuatro factores cruciales para este desarrollo:

HISTORIA DE DESARROLLO MOTOR INFANTIL

HISTORIA DE DESARROLLO MOTOR INFANTIL

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Lev Vygotsky

Teoría Sociocultural

El estudio de la consciencia donde el alumno es un ente social y el maestro un experto el que enseña

Destacan

Mediación

Zona de Desarrollo Próximo

Funciones Mentales

Habilidades Psicologicas

Herramientas

TEORIAS AUTORES

ARNOLD GESELL
Madurativa Desarrollo Infantil

Basada en

La interacción entre el desarrollo físico y mental, concluyendo que hay una secuencia definida.

Destaca

Sostiene que el niño es único, con un código genético individual heredado con la capacidad de aprender.

Esta teoria es bilógica, considerando que el aprendizaje depende de la fisiología del desarrollo y no a la inversa

Se considera normativa, por que los seres humanos son el resultado de la genética lo que implica que ya hay un patrón de desarrollo semejante.

Formula la teoría del desarrollo del niño en etapas

Cada etapa representa un grado de maduración

En medida que le sistema nervioso se modifica bajo la acción del crecimiento, del crecimiento, la conducta se diferencia y cambia.

El niño es un sistema de acción en crecimiento

Jean Peaget
Niveles de motricidad en el desarrollo cognitivo

Periodo de las operaciones formales (11 años en adelante.

Periodo de las operaciones concretas (7-11 años)

Periodo preoperacional (2-7 años)

Periodo sensorio motriz (0-1 año1/2)

Funciones Básicas de la Inteligencia

Organización

Proceso de Interacción de la información y la experiencia

Adaptación

Forma de Relacionarse con el medio de forma eficaz

Acomodación

Cualquier modificación de un esquema asimilador

Asimilación

Proceso mediante el cual el sujeto interpreta la información que viene del medio.

GENÉTICA: Estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. describe el desarrollo cognitivo desde la fase de recién nacido, hasta la etapa adulta, en un proceso de asimilación y acomodación.
Esther Thelen 1941-2004
Se logra una nueva actividad motora se deben relacionar tres elementos: -Estado de maduración. -Objetivo que se pretende conseguir. -Refuerzo del entorno.
Desarrollo de la conducta infantil, según la teoría el desarrollo es el resultado de la adquisición de complejos sistemas de acción

TEORIAS

Evolución del Desarrollo Humano
Edades de 0 a 6 años

Personalismo de 3 a 6 años

Necesidad de afirmación de si mismo y de su autonomía . - El niño se sirve de su autonomía motriz para lograr estos objetos

Sensorio Motriz de 1 a 3 años

Uso del movimiento para descubrir lo que le rodea, la marcha del lenguaje le permiten investigar. - Las actividades principales son las de manipulación de los objetos en lo físico y la imitación en el ámbito social.

Impulsividad Motriz y Emocional de 0 a 1 año

- Realización de movimientos espontáneos y descoordinados. - El niño intenta utilizar los movimientos para expresar su nivel emocional y satisfacer sus necesidades.

Tres Estadios

Wallo 1879-1962
cuatro factores desarrollo

El Movimiento

Las Personas que le Rodean

El Medio Externo

La Emoción

Estudiantes Marisol Alvarado ID 661438- Javier Oyola ID 681363- Orlando Betin ID 721117

Diagnóstico psicomotor

La observación motriz: pretende ser organizada y sistemática, ha de estructurarse a modo de registro de los diferentes parámetros psicomotores. De este modo se pretende analizar en la actividad de cada niño (Arnaiz y lozano, 1996).
Su movimiento, su utilización en el espacio, su utilización del tiempo, su relación con los objetos, su relación con los otros.

referencias bibliográficas: Berruezo, P.P. (2000). El Conternido de la Psicomotricidad. Madrid: En Bottini . Mendiara Rivas, Javier; Gil Madrona, Pedro. (2016). Psicomotricidad Educativa . España: Wanceulen. Miño y Davila . (2000). Psicomotricidad: practica y conceptos. Madrid: En Bottini.

Entendido como una prueba o conjuntos de pruebas que pretenden evaluar el desarrollo psicomotor del niño o sus competencias motoras viene siendo utilizado desde los inicios de la psicomotricidad (Berruezo, 1999).

esquema corporal

el objetivo del esquema corporal depende de como estos factores influyen en el desarrollo del niño, que son adquiridas como experiencias, con el fin de que se esten complementado y se afiancen al progreso del niño.
la organización perceptiva

en los niños se ve reflejado en los objetos los cuales lo rodean y de los cuales salen colores, sonidos, volumen peso, longitud, formas

la estructuración temporal

es la duración que separa dos percepciones esta ligada con el espacio, lo cual quiere decir que se refleja en el ritmo

la estructuración espacial

es mediante el paso del tiempo y a medida que el niño tiene un progreso lo cual se ve reflejado en la diferenciación

control respiratorio

depende del auto control o la función misma de del sistema respiratorio, pero que están condiciona hacer, cocientes e inconscientes

el control postural

determina como se esta construyendo el control de la postura del niño y como puede afianzarse en los diferentes puntos de apoyo

características del desarrollo motor

Competencias motrices
es el proceso que se forma a partir de las capacidades y habilidades motrices
conductas motrices
capacidades perseptivomotrices

estructuración temporal

estructuración espacial

conciencia del propio cuerpo

esta unido al desarrollo
sensorial
social
psicológico
Tres principios generales en el desarrollo motriz y físico que rigen al niño durante el crecimiento según ( Palau, 2005)
de lo general a lo especifico
próximo distal
cefálocaudal
habilidades motrices
Equilibrio
Manipulación
Locomoción