Implementación de la investigación como estrategia pedagógica para fortalecer el pensamiento científico en los estudiantes de grado noveno de la IE Luis Fernando González Botero en La Apartada, Córdoba.
INSTRUMENTOS
3. PRUEBA EVALUATIVA FINAL
Evaluar el impacto de la implementación de la IEP en los estudiantes midiendo las competencias relacionadas con el pensamiento científico y contrastandolas con pruebas anteriores a la implementación de la IEP en el aula.
2. GUÍA PEDAGÓGICA ORIENTADORA
Diseña y estructura la implementación de la IEP en el aula proponiendo actividades encaminadas a fortalecer el pensamento científico en los estudiantes
1. CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO
Custionario con el objetivo de conocer la actitud y disposición de los docentes hacia la implementación de la investigación como estrategia pedagógica
4. Tecnicas
Observación directa de las metodologías docentes en el área de ciencias naturales ye el promedio ponderado de los estudiantes en pruebas internas de ciencias naturales evaluando competencias asociadas al pensamiento científico. Docentes de ciencias naturales y estudiantes de grado noveno, al ser una muestra pequeña de 70 estudiantes y 4 docentes se optó por trabajar con la totalidad de esta.
3. Diseño
MÉTODO - IA
METODOLOGÍA
la investigación se direcciona a partir de los lineamientos de la investigación cualitativa, ya que el abordaje del problema se hará desde una perspectiva subjetiva e interpretativa tiene entendiendo el fenómeno de las deficiencias en las competencias asociadas al pensamiento científico en los estudiantes de grado noveno e interviniendo mediante la Investigación cómo estrategia pedagógica, ya que esta promueve el vínculo entre la práctica pedagógica y la investigación, brindando a los estudiantes la posibilidad de apropiarse del conocimiento a través de herramientas propias del pensamiento científico, aplicándolo a su contexto y necesidades locales, logrando así aprendizajes significativos de acuerdo a lo planteado por Ausubel (2001) "para atribuir significado al material objeto de aprendizaje no sólo se deben actualizar sus esquemas de conocimiento sino también revisar, modificar y enriquecer este conocimiento".
De acuerdo a lo anteriormente planteado dentro del estudio, esta es de tipo descriptivo debido a que se busca descubrir, describir, comprender y explicar patrones o conductas de los individuos involucrados en el proceso de investigación. Además se hace uso del método IA, investigación - acción abordando un fenómeno tratando de cambiarlo haciendo uso del trabajo colaborativo y reflexivo, abordando en el proceso, cuestiones importantes para el investigador y objetos de estudio integrando la participación, la acción e investigación.
Inicialmente se aplicará un instrumento de diagnóstico tipo cuestionario que nos permitirá conocer la actitud y disposición de los docentes de ciencias naturales acerca de la implementación de guías como método para la implementación de la IEP para más tarde diseñar y aplicar dichas guías con el fin de fortalecer el pensamiento científico en los estudiantes de grado noveno desde las ciencias naturales y terminando con una prueba diagnóstica para medir las competencias asociadas al pensamiento científico.
Inicialmente se aplicará un instrumento de diagnóstico tipo cuestionario que nos permitirá conocer la actitud y disposición de los docentes de ciencias naturales acerca de la implementación de guías como método para la implementación de la IEP para más tarde diseñar y aplicar dichas guías con el fin de fortalecer el pensamiento científico en los estudiantes de grado noveno desde las ciencias naturales y terminando con una prueba diagnóstica para medir las competencias asociadas al pensamiento científico.
FACTORES: Deficiencias en las competencias asociadas al pensamiento científico, metodologías tradicionales en la enseñanza de las ciencias.
El abordaje del problema se hará desde una perspectiva subjetiva e interpretativa tiene entendiendo el fenómeno de las deficiencias en las competencias asociadas al pensamiento científico en los estudiantes de grado noveno e interviniendo mediante la Investigación cómo estrategia pedagógica, ya que esta promueve el vínculo entre la práctica pedagógica y la investigación, brindando a los estudiantes la posibilidad de apropiarse del conocimiento a través de herramientas propias del pensamiento científico, aplicándolo a su contexto y necesidades locales, logrando así aprendizajes significativos
Para atribuir significado al material objeto de aprendizaje no sólo se deben actualizar sus esquemas de conocimiento sino también revisar, modificar y enriquecer este conocimiento" Ausubel (2001)
2. Enfoque
Cualitativo
Diseñar guías de aprendizaje para la implementación de la IEP en los estudiantes de grado noveno del la IE Luis Fernando González Botero para fortalecer el pensamiento científico desde las ciencias naturales.
Evaluar la eficacia de la implementación de la IEP en el fortalecimiento de las competencias asociadas al pensamiento científico mediante una prueba interna.
Implementar las guías pedagógicas orientadoras de la IEP en los estudiantes de grado noveno de la IE Luis Fernando González Botero.
Realizar un diagnóstico acerca de la disposición y actitud de los docentes de ciencias naturales acerca de la implementación de la IEP para fortalecer el pensamiento científico en los estudiantes.
¿Cómo desarrollar procesos de enseñanza que permitan
fortalecer el pensamiento científico en los estudiantes de
grado noveno de la IE LUISFERGOB en La Apartada, Córdoba?
Formulación del problema Escasas estrategias
pedagógicas para el fortalecimiento del pensamiento científico en los estudiantes de grado noveno de la IE Luis Fernando González Botero de La Apartada, Córdoba
1. Herramientas
INTRODUCCIÓN
Este aparte del proyecto investigativo tiene como finalidad mostrar los medios a través de los cuales se llevará a cabo el diagnóstico de las unidades de análisis de la implementación de guías pedagógicas como mediación para la aplicación de la Investigación como estrategia pedagógica, con el fin de promover y fortalecer el pensamiento científico en los estudiantes de grado noveno de la institución educativa Luis Fernando González Botero, en el año 2021 en La Apartada, Córdoba. La recolección de datos se llevará a cabo mediante el equipo de docentes de ciencias naturales. Los resultados de la aplicación de la IEP se verán reflejados en el promedio ponderado clasificatorio que obtienen los estudiantes en la prueba interna que se aplicará al finalizar el proyecto.
Los datos que se recogerán inicialmente serán acerca de los docentes y su disposición hacia la implementación de guías como mediación para la aplicación de la IEP, posteriormente la guía dirigida a los estudiantes así como la prueba interna final dirigida a medir competencias asociadas al pensamiento científico tales como la indagación, la explicación de fenómenos, entre otras.
Guías pedagógicas IEP
