by gargoitia001@ikasle.ehu.e g 10 years ago
724
More like this
Salvame
Dos hombres y medio
Shin Chan
Bob Esponja
Pokoyo
Pokemon
Nork du urrutiko agintea?
Gurasoek
Umeek
Norekin?
Anai-arrebekin
Gurasoekin
Bakarrik
Zenbat ordu egunean?
2-3 ordu
Gustuko ez dituzten telesaiak
Teleberria
Gustuko telesaiak
Doraemon
La que se avecina
Desaproposa zentzu askotan
Haurrek telebista ikusteko ordutegia
Evitar el tratamiento común de infancia y juventud, dada la obvia diferencia. El horario legal de protección de los menores (06:00-22:00) incluye ambas categorías, por lo que lo que debe buscarse es la determinación de las franjas de protección reforzada para la infancia, entendiendo por tal el segmento de edad más vulnerable: <13 años.
Franjas de protección reforzada
De lunes a viernes: de 08:00 a 9:00 y de 17:00 a 20:00 horas.
Sábados y domingos: entre las 9:00 y las 12:00 horas.
Será de aplicación la franja de protección horaria de sábados y domingos a los siguientes días:
1 y 6 de enero
Viernes santo
1 de mayo
12 de octubre
1 de noviembre
6, 8 y 25 de diciembre
Para el caso de los operadores adheridos a este código, cuyo ámbito territorial de cobertura no sea estatal, se añadirán al listado de días asimilados a la franja de sábados y domingos los que sean festivos en su territorio.
En los periodos de vacación escolar serán de aplicación las franjas de protección reforzada establecidas con carácter ordinario en los apartados anteriores para el conjunto del año. No obstante y atendiendo las especiales circunstancias de esos periodos, los firmantes de este código mostrarán una especial sensibilidad y cuidado en la programación.
En el supuesto de producirse acontecimientos de acusada relevancia informativa, que lleven a los operadores de televisión a difundir noticias de trascendencia en las franjas de protección reforzada, se estará a lo previsto en el apartado II.3.c) de este código.
Lege Organikoa
5. Artikulua
Artículo 5. Derecho a la información.
1. Los menores tienen derecho a buscar, recibir y utilizar la información adecuada a su desarrollo.
2. Los padres o tutores y los poderes públicos velarán porque la información que reciban los menores sea veraz, plural y respetuosa con los principios constitucionales.
3. Las Administraciones públicas incentivarán la producción y difusión de materiales informativos y otros destinados a los menores, que respeten los criterios enunciados, al mismo tiempo que facilitarán el acceso de los menores a los servicios de información, documentación, bibliotecas y demás servicios culturales.
En particular, velarán porque los medios de comunicación en sus mensajes dirigidos a menores promuevan los valores de igualdad, solidaridad y respeto a los demás, eviten imágenes de violencia, explotación en las relaciones interpersonales o que reflejen un trato degradante o sexista.
4. Para garantizar que la publicidad o mensajes dirigidos a menores o emitidos en la programación dirigida a éstos, no les perjudique moral o físicamente, podrá ser regulada por normas especiales.
5. Sin perjuicio de otros sujetos legitimados, corresponde en todo caso al Ministerio Fiscal y a las Administraciones públicas competentes en materia de protección de menores el ejercicio de las acciones de cese y rectificación de publicidad ilícita.
Konstituzioa
20.4. Askatasun hauek, Titulu hontan, errekonozituriko eskubide errespetuan, aurrera eramaten duten legeen agindu eta, batez ere,ohore, barrukotasun, norberaren irudi, gaztaroaren eta haurtzaroaren babes eskubidean dute muga.
Gizartean izaten dituzten eraginak
Consejo audiovisual de cataluña (CAC, 2003)
Helduentzako programazioa da gehien ikusten dena.
Astean 19 ordu igarotzen dituzte telebistaren aurrean gazteek.
Telebista "prime time" 21-24 ordu bitartean ikusten dute gehienbat, gazteentzako orduetatik kanpo.
Aste bukaeretan eta oporraldian denbora gehiago eskaintzen diete telebistari.
Gazteek 990 ordu igarotzen dituzte urtean telebistaren aurrean aldiz eskoletan 960 ordu urtean.
Subtedel Consell de L´Audiovisual Cataluya, egindako ikerketa
4-12 urte bitarteko umeek , urteko 1500 ordu ikusten dute telebista. Eskoletan aldiz urtean 900 ordu igarotzen dituzte.
Telebistako programazioek %25a bakarrik eskaintzen die gazteei.
Haur eta gazteek denbora gehiago ifarotzen dute telebistaren aurrean geletan baino.
4-18 urte bitarteko umeek 3 ordu eta 30 minutu igarotzen dituzte telebistaren aurrean.
Ikusleak
Aktoreak
Gehienetan lirainak
Errealitatea azaldu
Reality-ak
Supervivientes
El conquistador del fin del mundo
Ikuslea entretenitu
Ikuslearen atentzioa deitu
Telesaiak
Los simpsons
Goenkale
Errealitatea isladatzen duten istorioak kontatzea
Entretenitzea
Kontsumismora bultzatu
Produktu bat saltzea da helburu nagusia
Beldurrezkoak
Historikoak
Fikzioa
Komedia
Entretenitzea helburu nagusia
Publiko guztientzat
Hartz txiki
Autobus Magikoa
Helburu hezitzaile eta didaktikoak
Haur eta gazteentzako eginak
Negatiboak
Auto-erregulatzeko gaitasuna galtzen dute.
Gaitasun kritikoa blokeatu ohi zaie.
Kontzentratzeko zailtasunak izaten dituzte.
Gogoetazko analisiak egiterakoan, eskemak modu sinplistago batean egiten dituzte.
TBn aurkeztutako balioek, indarkeriak eta estereotipoek, eta horien errepikapenak, umeengan eragin sakona; umeek barneratze afektiboa egiten dute, sinesmenak bereganatzen dituzte eta etengabe imitatu.
Tele-sesio luzeek umeen metabolismoa moteldu egiten du eta hau haurren loditasunarekin lotu da.
TBk haurren eta gazteen atsedenerako denbora murrizten du.
TB ikusten duen haurrak ez du jolasten, ez dago interakziorik munduaz jabetzeko.
Pantaila aurrean egotea bakarkako jarduna da; ondorioz, ez dute harremanetarako baliabiderik garatzen eta sozializatzeko zailtasunak ikusi dira.
Mintzatzerakoan, hiztegi-urritasuna eragiten du
Telebista dela eta, atzerakada izugarria nabaritu da haurren irakur-idazmen gaitasunean.
Positiboak
Entretenitzen du.
Oso informazio iturri garrantzitsua da; munduaren bestaldean gertatzen ari denaren berri dugu...
Beste agente batzuekin batera, lagundu egiten du sozializatzen.
TBk zentzu hezitzaile bat du. Haurrek informazio ugari jasotzen dute eta TBk ere, baloreak transmititzeko balio dezake. Baina beti ere, erabilera egokia ematen badiozu.
Hezkuntzan erabiltzea oso positiboa izan daiteke umeak ikasterako garaian beste motibazio batekin aurrera eramango dutelako prozesu hau.
Ezkutukoak
Manipulatu
Estereotipoak sortu
Propaganda politikoa
Ideologia helarazi
Dirua irabazi
Agerikoak
Funtzio hezitzailea
Baloreak transmititu
Informatu
Irudia eta soinua aldi berean igortzea eta erreproduzitzea ahalbidetzen duen sistema da.
Palacios, Medrano y Cortés, 2005, Comunidad Autónoma Vasca
Aztertu dute: "el fin que se persigue al ver la televisión, como se observa en nuestro estudio y en otros trabajos nacionales e internacionales, es el entretenimiento, como una forma de ocupar el tiempo libre y divertirse".
Aztertu dute: "comparamos globalmente el tiempo que dedican a ver la televisión y el que dedican a la lectura, la distancia es bastante sorprendente. Son 3 horas y 11 minutos semanales lo que dedican a esta última".
Curriculum dekretua
Orain
Gaizki egindakoarekin duena
Indar fisikorik ez
Ahozkoak
Baliabide teknologiak
Proiektora
Ordenagailua
Arbela digitala
Baliabide didaktikoak
Klasean garrantzia gehiago
Genero guztiak
Adierazpen askatasuna
Egoera desberdinekiko malgutasuna
Prestakuntza maila altuagoa
Curriculuma jarraitu
Lehen
Zigorrak
Psikologiak
Irainak
Fisikoak
Jipoiak
Baliabideak
Idazteko materialak
Arbela tradizionala
Liburuak
Urriak
Gizonezko eta maila sozial altukuak
Adierazpen askatasunik ez
Gobernuaren menpekoak
Autoritarioak
Bestelakoak
Garbitzaileak
Atezaina
Zaintzaileak
Ikasketa burua
Idazkaria
Familiak
Gurasoen esku hartzea
Arrazoimena landu
Mugak jarri
Jarreraren arabera
Telebista ikusteko orduan
Umeei errealitatea ikusarazi
Haien umeei ikasketetan lagundu
Irakasleei uzten diete hezkuntzaren ardura guztia
Zer da ikastetxea familiarentzat?
Haien seme-alabak etorkizun baterako prestatzeko lekua
Ikasleak
Lehen Hezkuntza
6. Maila
5. Maila
4. Maila
3. Maila
2. Maila
1. Maila
Haur Hezkuntza
Zer da ikastetxea ikasleentzat?
Ikasteko eraikina
Jolasteko tokia
Lagunekin egoteko tokia
Irakasleak
Irakasleen funtzioa curriculumean ezartzen diren edukiak, helburuak, baloreak... transmitzea da. Haurren gizarteratze prozesuan ezinbesteko rola dute, eskolan gertatzen baita prozesu hau.
Pedagogoak
Laguntza behar duten ikasleei laguntzen dioten irakasleak dira.
Espezifikoak
Gai zehatz bati buruz espezializatuta daudenak dira
Musika
Informatika
Erlijioa/Etika
Gorputz hezkuntza
Ingelera
Tutorea
Ikasgela baten arduradunak dira, non ikasleekin harreman sakonagoa izaten duten.
Zer da ikastetxea irakasleentzat?
Etorkizuneko langileak prestatzeko lekua
Haurrei baloreak helarazteko lekua
Ogibidea
Zuzendaria
Ikastetxearen burua da eta honen antolakuntza eramaten duena.
Zeharkakoak
Curriculum-aren gain agertzen ez diren kontzeptu, pentsamendu zein ezagutzen transmizioa irakasleak kontzienteki helaraztea.
Eskola ingurunea zaindu
Haurrak sozializatzea
Pentsamendu kritikoa lantzea
Ikasleen imaginazioa sustatzea
Ikasleak motibatzea
Ikasteko gogoak piztea
Gaitasunak eskuratzea
Edukien bitartez
Zuzenak
Ikasleak etorkizun bati begira prestatzea curriculum-a jarraituz.
Lorpen akademikoak lortzea
Teknologia berriak erabiltzea
Kanpoko hizkuntza bat ezagutu eta garatu
Hizkuntza ezagutu eta erabiltzea
D eredua
Dena euskaraz, Lengua castellana irakasgaia izan ezik.
B eredua
Ikasgai batzuk gazteleraz eta beste batzuk euskaraz.
A eredua
Dena gazteleraz, euskara ikasgaia izan ezik.
Beste batzuk
Landa eskola
Kultura-erreferentzia nagusi bilakatzen da.
Ikasle-kopuru txikia
Ez du mailaz mailako zatiketa ahalbidetzen.
Eskola laikoa
Eskola laikoek erlijioaren heziketa erabaki pertsonala eta familian izan behar dela aldezten dute.
Home schooling
Haurra bere etxean hezitzea da eta familia edo beste pertsona baten gidaritzapean dago.
Kontzertatua
Antolakutza gobernuak ezartzen du.
Pribatuak izan arren estatuarekin egindako hitzarmen baten bitartez, estatuak hezkuntzaren kostua bere gain hartzen du.
Pribatua
Eskola pribatuek nahi dituzten ikasleak bakarrik onartzen dituzte.
Antolakuntzan askatasun zabala badute ere, legeztatuak izateko estatuek ezarritako arauak errespetatu behar baitituzte.
Gurasoek hezkuntzaren kostua hartu behar dute bere gain eta estatuarekiko mendekotasun txikiagoa dute.
Publikoa
Haur guztien berdintasuna bermatzen da.
Eskola publikoa estatuak edo komunitateak haur guztientzat antolatzen duen eskola da.
"Dohakoa"
Ikastetxea ezaguerak irakatsi eta ikasten diren erakundea da, non irakasleek ikasleei irakatsi eta ikasleek ikasi egiten duten.
Nocilla
Abesti oso alaia eta gogoraerraza erabiltzen da
Ikusleak abesti hori abestean produktuarekin gogoratzea du helburu.
Iragarki honetan, abeslari famatu bat, David Bisbal, erabiltzen da.
Abeslari honen jarraitzaileak erakarriko dira
Mixta
Iragarki honetan, salduko den produktuarekin zerikusirik ez duen abesti bat erabiltzen da
Ikusleak zentzugabetasun horrekin barre egitea nahi da, horrela abestiarekin gogoratzeko eta baita saldu nahi den produktuarekin
Musika da lehenengo plano batean agertzen da, izan ere, iragarkiak bere inguruan biratzen du.
Produktu bat saltzeko
Mezua eta produktua memorizatzen lagundu
Atentzioa deitzeko
Iragarkien edukia indartzeko
Ikusleen sentimenduekin jolastu
High School Musical
El rey leon
Ikusleen emozioekin jolasteko
Sentimenduak adierazteko
Oliver eta Benji
Hasierako kanta oso ezaguna mundu guztian
Fondoan entzuten da musika, normalean ezsenari tentsioa emateko
Musika bigarren planoan azaltzen da
Dora la exploradora
Jende askok kantagatik ezagutzen ditu marrazkiak
Abesti errazak erabiltzen dira, ikusleei gauzak azaltzeko
Musika bigarren plano batean agertzen da
Saioan zehar
Erakartzeko
Mezu inplizituak emateko
Gertatzen dena kontatzeko
Saioari hasiera eta bukaera emateko
Adibideak
Tu cara me suena
Mota guztietako musika erabiltzen da: Rock, pop, flamenco...
Garai guztietako musika agertzen da, horrela, adin guztietako ikusleak erakarriko dira.
Sorteo bat eginez aukeratzen da
Parte-hartzaileak ez dute aukeratzen
Saioan zehar, parte-hartzaileak abeslari famatuei imitatzeko erabiltzen da.
Saioari hasiera eta amaiera emateko erabiltzen da.
Musika da lehenengo plano batean agertzen da, izan ere, saioak bere inguruan biratzen du.
A ze banda!
Gehien bat Rock eta Pop estiloko musika entzuten da.
Hauek parte-hartzaileak aukeratzen dituzte.
Parte-hartzaileak aukeratzen dute nahi duten musika motak
Musikaren bidez haien arteko kooperazioa lantzen da
Musika taldeak abesteko erabiltzen da musika
La Voz
Musika motak
Mota guztietako musika erabiltzen dute: Rock, pop, reggae, flamenco...
Gehien bat pop eta rock erabiltzen dira, hauek baitira gehien entzun diren musika motak.
Gero, haien taldearen arduradunak aukeratzen dutena
Hasieran parte-hartzaileak nahi dutena
Saioan zehar, parte-hartzaileak abesteko erabiltzen da.
Saoari hasiera eta bukaera emoteko erabiltzen da musika
Musika lehenengo plano batean agertzen da, izan ere, saioak bere inguruan biratzen du.
Audientzia lortzeko
Parte hartzaileek haien abesteko edo dantzatzeko trebetasunak adierazteko
Egun berezi hauetan, umeek beste ikaskideekin batera abesti bat abestu eta dantzaten dute.
Euskararen eguna
Gabonak
Santa Ageda
Korrika
3. Zikloa
Abesti errazen ikasketa
Instrumentuak jotzen jarraitu
2. Zikloa
Partiturak irakurtzen ikasi
Instrumentuak jotzen hasi
Haizezko instrumentuak
Zurezkoak
Txirula
Perkusiozkoak instrumentuak
Tanborra
1. Zikloa
Notak ikasi
Erritmoa landu
Ariketa desberdinak egiteko abileziak garatu
Motibatzeko
Ikasgaiz aldatzeko orduan
Etxera joateko orduan
Patioa hastean eta bukatzean
Klasera sartzerako orduan
Emozioak garatzeko
Hizkuntzak ikasteko
Testuinguru batek zentzu bat edo beste bat musikaren arabera
Sentimenduak adierazi
Helburuak finkatu eta hauek bideratu
...
Jolas tradizionalak bultzatu
Kanpoko ekintzak bultzatu
Zer ikusi
Ordutegia
Filmak
Dokumentalak
- Bauman, Z. (2008). Losretos de la educaciónen la modernidadlíquida (pp. 9-45). Barcelona: Gedisa.
-Ferrés i Prats, J. La escuela y losmedios de comunicación. In Nuevastecnologías, globalización ymigraciones(pp. 55-80).
- Pérez Tornero, J.M. (2008, October 1). La sociedad multipantallas: Retos para la alfabetización mediática. Revista Científica De Educomunicación, 15-25
- Tisseron, S. (2006). Cómo llegan las imágenes al bebé y el bebé a lasimágenes. Internet, videojuegos, televisión… Manual para padrespreocupados. (pp. 11-27). Bartzelona: Graó.
