Criterios generales
de rigor
Consistencia
Aplicabilidad
Veracidad
Neutralidad
Facilita la toma
de decisiones
Ofrece Jucio de valor
fundamentado
La Evaluación
Santos Guerra (1992).
Crear grupos trabajo
basado en la confianza
y el respeto.
Para el proceso de evaluación debe ser un compromiso pactado donde todos estén de acuerdo.
Se de el acompañamiento externo, que permita
el contrapunto- que permita el diálogo y apertura de nuevas ideas.
Tipo de Evaluación seg{un momento
Diferenciada
Continua
Inicial
Tipos de Evaluación según finalidad
De impacto
Formativa o Procesual
Diagnostica
Rigor de la evaluación
Valoración de la comunidad educativa
Criterios Docente
,Estadisticos, legislativos
Referentes educativos
Establece referentes para comparar
Tipo y Función de la evaluación
Agente Evaluador
Interna
Autoevaluación
Heteroevaluacion
Coevaluación
Externas
Main topic
Finalidad y función
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Extension
Global
Parcial
Estandar de comparación
Normatica
Criterial
enfoque Metodológico
Cualitativa
Cuantitativa
Cualicuantitativa
Principios de la Evaluación
Racionalidad
Comunidad e interés
(Kemmis, 1989)
e estrategia de convicción
negociación
Proceso de diálogo
Comprensión y mejora (
( Santos ,1993)
Viabilidad y facilidd
Tanto evaluador como evaluado
Económica en tiempo
Recurso y esfuerzo
Debe ser realistas
Exactitud y precisión técnica
Propósito y extractos de
datos utilizados
Fuente de información
Sobre características
del sugeto evaluado
Terminología Cuantitativa
y cualitativa
Sencillez
Asequible
Inteligible
Claridad
Redacción como léxico
o la simbologia se usen
De utilidad
Receptores de informec
Considera la audiencia
De acuerdo a la finalidad
Conveniente y oportuna
Respeto individualidad
Legalidad y la etica
Evaluación Validad.
Guba ( 1985).
Confirmabilida
Reflexibilid
Triangulación
Dependencia
Distintos informantes
Distintos tipos de registros
(Visiones complementarias)
Transferibilidad
Detalle sobre los procesos
Detalles acerca del contexto
Credibiidad
Coherencia estructurada
orientada a fines
Participación de:
: investigadores y evaluadores
Estancia prolongada en el centro
Definición según
Gonzalez Soto ( 2012:189)
Recoge información
Cotejada y compara
Criterios Establecidos
Permite emitir
emitir Juicios valorativos
Faciliten
Toma de deciones
Responda
diversas
Instrumentos
Técnicas
cuantitativa , cualitativa
Proceso
Sistematico
Ordenado
Continu
Evaluacion Hoy
Basada en toma de decisiones
Recopila usa información
Reconoce el área de decisiones importante
argumenta
Basada en el valor del evaluado
Determina el merito
Emite juicio de valor de manera sistematica
Basada en obejtivos
Logro de Resultados
Reúne evidencia
Estable Grado de cambio
Modelo Cualitativo
Evaluación
Retrato de ( Ligth foot)
Democrática ( Mc Donald )
Crítica artística ( Eisner )
Iluminativa de (Parlett y Hamilton)
Respondiente ( Stake)
Modelo CIPP
Stufflebeam
Evaluacion de :
Producto servicio de decisiones de reciclaje
Procesos como guía
Entrada ayuda formar propuestas
Contexto- como ayuda para conseguir metasE
Realismo- evaluación investigativa
Scrive
Introduce distinción entre función
propone evaluación formativa
Evaluación Intrinseca - elobejto
, extrinseca - efetos producidos
Evaluar adjudica valor y merito
Glaser
Cambiio del sentido de evaluación -no por normativos
Cambia el foco incidiendo en como medir objetivos
importancia de los Obejtivos
Cronbach
Centra en Cracterísticas propias del programa
Evaluación entendida como rpceso interno
Evaluación como herramienta de ayuda
Según Tayler
Para mejorar el sistema educativo:
Aparece la investigación evaluativa
Se inverte en potenciar programas
Se invierta en potenciar los programas
Marjorar los Planes de estudio
Positiva desde la visión pedagógica
La evaluación es un proceso
Limitación
No permite adevertir efectos secundarios
No facilita la posibiliad de evaluar
el mundo de la efectividad y de las acttudes
Ventajas
Permite relacionar objetivos, contenidos y evaluacion
Facilita la planificación de la enseñaza
Analiza la diferencia entre alumno de escuela progresista y escuela tradicional
Inicia entre 1932 y 1940 -Tyler (1950): Eight Year Study of Secondary Education
Positiva desde la visión Psicologica
1ra Generación de la Evaluación o de media (Guba Licon l
No pone en duda ni los curriculan ni la escuela
Busca condiciones aplicaci{on
Cuantificable y experimental
Considera
La medición evaluación como sinonimos
Hombre Genera cultura
Lo que merece ser trasmitido
Lo que es peligroso
Lo que merece ser trasmitido
Lo Bueno
Lo útil
Subtopic
