LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES

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LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES

El juego contiene todas las tendencias evolutivas de forma condenada, es una considerable fuente de desarrollo

El niño avanza a través de la actividad lúdica

Situación imaginaria cerca de la real, bajo algo que ha sucedido verdaderamente

El propósito define el juego y justifica la actividad

Situación imaginaria como medio para desarrollar el pensamiento abstracto

EN EL JUEGO ACTUA DE MODO CONTRARIO AL QUE LE GUSTARÍA ACTUAR

Se realizan los mayores logros del niño

Respetar las reglas es una fuente de placer, impulso más fuerte

Es una regla que se ha convertido en deseo

Edad escolar

Emergen tendencias irrealizables y deseos propuestos

La imaginación constituye un proceso psicológico, representa una actividad consciente

Juego provisto de reglas, no existe juego sin reglas

Juego con reglas: juego de situaciones imaginarias (por ejemplo, jugar al ajedrez)

El juego no desaparece, se introduce en la actitud que el niño adopta frente a la realidad

En la edad preescolar esos deseos encuentran lugar y lo denominamos JUEGO

Para el pequeño la seriedad en el juego significa que juega sin separar la situación imaginaria de la real

Edad preescolar, la acción domina sobre el significado

Operar con el significado de las cosas nos lleva al pensamiento abstracto

Desarrollo de la voluntad y capacidad de elecciones conscientes

La acción que en él se darrolla se produce igual que la realidad

Al pensar actúa

Acción interna y externa inseparables

Acción externa

Voluntad

Interpretación

Imaginación

CONDUCTA DEL NIÑO

Limitada por las condiciones en las que desarrolla la actividad

Fusión de los impulsos y percepción, integrado de la reacción motora

La acción está determinada por las ideas

El niño acepta una palabra como la propiedad de una cosa y no ve la palabra, sino lo que designa

Estadío transicional: cuando actúa primero con significado y luego con objetos, en el juego lo hace sin darse cuenta

Vínculo entre percepción y significado (desarrollo del lenguaje)

Juego sólo como experiencia placentera: inadecuado

El niño utiliza el juego para satisfacer necesidades

Hay juegos donde la actividad no es placentera

Existen otras experiencias que producen placer (Ejemplo succionar un chupete en el niño)