Психолого – педагогическая диагностика раннего детского аутизма

Meer zoals dit

образ воспитанника детского сада

door Ольга панфилова

Паспорт компетенций учителя-дефектолога

door Малышева Анастасия Владимировна

ментальная карта

door Горшкова Ирина

Central topic

door Gyuzel Ismagilova

Психолого – педагогическая диагностика раннего детского аутизма

Adverbs are words or expressions that modify a verb, adjective, another adverb, determiner, clause, preposition, or sentence. Adverbs typically express manner, place, time, frequency, degree, level of certainty, etc.

Этапы диагностики

Answers the question:

• When?

диагностика развития

эмоционально-волевая сфера

познавательная деятельность

характеристика коммуникативных возможностей

выявление индивидуальных особенностей ребенка

скрининг

Индикаторы аутизма в дошкольном возрасте

отсутствие социальной реакции на эмоции других людей, отсутствие изменения поведения в зависимости от социального контекста

необычная реакция на сенсорные раздражители

выполнение однообразных действий с игрушками, отсутствие творческой игры

трудности в имитации действий

особый зрительный контакт: не частый и очень короткий либо долгий и неподвижный, редко прямой в глаза, в большинстве случаев периферический

отсутствие речи или задержка ее развития

Индикаторы аутизма в раннем возрасте

потеря речевых или социальных способностей

отсутствие невербальной коммуникации (в частности, указательного жеста) в 12 месяцев

отсутствие фразы из двух слов в 2 года

отсутствие единичных слов в возрасте 16 месяцев

Клинические проявления

эмоционально-волевые нарушения

раздражительность

бедность и неадекватность эмоционального реагирования и волевых побуждений

разнообразные страхи

конгитивные проблемы

задержка и неравномерность развития ВПФ

ЗПР

нарушение речи

своеобразие речи при аутизме

ЗРР

отсутствие речи

нарушения поведения

нарушение коммуникации

аутоагрессия

агрессия

гипердинамические проявления

методы

Answers the question:

• How?

динамическое наблюдение за поведением ребенка

опосредованное с помощью опроса близких людей

функциональный уровень ребенка

история развития и ме-дицинский анамнез

наличие аутистической симптоматики в поведении ребенка

непосредственное

Write phrases as examples.

требования

применение материальных усилителей в зависимости от потребностей (любимые еда, питье, предмет)

при необходимости с использованием дополнительных коммуникативных средств (предметы, фотографии или рисунки, пиктограммы, жесты)

применение материалов с высоким побуждающим характером

использование знакомого материала

ограниченный спектр средовых раздражителей

ясный порядок и структура действий

присутствие родителей