Психолого – педагогическая диагностика раннего детского аутизма

Mai multe ca aceasta

свот анализ рекреационных районов Кузбасса

după Елизавета Полетаева

роль учителя

după Vladislav Feradko

Сервисы WEB 2.0 для организации проектной деятельности обучающихся

după Ирина Кудрявцева

Робототехника

după Денис Рыжов

Психолого – педагогическая диагностика раннего детского аутизма

Adverbs are words or expressions that modify a verb, adjective, another adverb, determiner, clause, preposition, or sentence. Adverbs typically express manner, place, time, frequency, degree, level of certainty, etc.

Этапы диагностики

Answers the question:

• When?

диагностика развития

эмоционально-волевая сфера

познавательная деятельность

характеристика коммуникативных возможностей

выявление индивидуальных особенностей ребенка

скрининг

Индикаторы аутизма в дошкольном возрасте

отсутствие социальной реакции на эмоции других людей, отсутствие изменения поведения в зависимости от социального контекста

необычная реакция на сенсорные раздражители

выполнение однообразных действий с игрушками, отсутствие творческой игры

трудности в имитации действий

особый зрительный контакт: не частый и очень короткий либо долгий и неподвижный, редко прямой в глаза, в большинстве случаев периферический

отсутствие речи или задержка ее развития

Индикаторы аутизма в раннем возрасте

потеря речевых или социальных способностей

отсутствие невербальной коммуникации (в частности, указательного жеста) в 12 месяцев

отсутствие фразы из двух слов в 2 года

отсутствие единичных слов в возрасте 16 месяцев

Клинические проявления

эмоционально-волевые нарушения

раздражительность

бедность и неадекватность эмоционального реагирования и волевых побуждений

разнообразные страхи

конгитивные проблемы

задержка и неравномерность развития ВПФ

ЗПР

нарушение речи

своеобразие речи при аутизме

ЗРР

отсутствие речи

нарушения поведения

нарушение коммуникации

аутоагрессия

агрессия

гипердинамические проявления

методы

Answers the question:

• How?

динамическое наблюдение за поведением ребенка

опосредованное с помощью опроса близких людей

функциональный уровень ребенка

история развития и ме-дицинский анамнез

наличие аутистической симптоматики в поведении ребенка

непосредственное

Write phrases as examples.

требования

применение материальных усилителей в зависимости от потребностей (любимые еда, питье, предмет)

при необходимости с использованием дополнительных коммуникативных средств (предметы, фотографии или рисунки, пиктограммы, жесты)

применение материалов с высоким побуждающим характером

использование знакомого материала

ограниченный спектр средовых раздражителей

ясный порядок и структура действий

присутствие родителей