Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

Meer zoals dit

Использование возможностей Web 2.0 в образовательном процессе

door Оксана Юрко

Основные формы познания

door Дьякова Снежана

Сервисы WEB 2.0 для организации проектной деятельности обучающихся

door Светлана Антипина

Способности и задатки (Talant)

door Арина Коханова

Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

Акцент целей

Воспроизвести в учебной деятельности детей логику научного познания

Формировать теоретическое сознание и мышление.

Содержательные обобщения.

теоретические образы, полученные путем мыслительных операций с абстрактными объектами.

понятия, в которых выделены не внешние, предметно-конкретные признаки, а внутренние связи (например, исторические, генетические);

наиболее общие понятия науки, выражающие глубинные причинноследственные связи и закономерности, фундаментальные генетически исходные представления, категории (число, слово, энергия, материя и т.д.);

Особенности содержания

Повышение теоретического уровня образования, передача детям не только эмпирических знаний и практических умений, но и «высоких» форм общественного сознания (научных понятий, художественных образов, нравственных ценностей).

Специальное построение учебного предмета, моделирующее содержание и методы научной области, организующее познание ребенком генетически исходных, теоретически существенных свойств и отношений объектов, условий их происхождения и преобразования.

Гипотезы Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

повышение теоретического уровня учебного материала в начальной школе стимулирует рост умственных способностей ребенка.

возможности интенсифицировать умственное развитие лежат прежде всего в содержании учебного материала, поэтому основой развивающего обучения служит его содержание, от которого производны методы организации обучения;

возможности ребенка к обучению (и, следовательно, развитию) огромны, но не используются школой;

детям с дошкольного возраста доступны многие общие теоретические понятия; они принимают и осваивают их раньше, чем научаются действовать с их частными эмпирическими проявлениями;

Классификационная характеристика

По категории обучающихся

школы

продвинутые классы

По направлению модернизации

альтернативная

По преобладающему методу

По подходу к ребенку

педагогика сотрудничества + дидактоцентрическая

По организационным формам

дифференцированная

групповая

классно-урочная

По типу управления познавательной деятельностью

система малых групп

По характеру содержания

гуманистическая

общеобразовательная

светская

обучающая

По ориентации на личностные структуры

операционно-мыслительные умения -СУД

По концепции усвоения

развивающая

По основному фактору развития

психогенная

По философской основе

антропоцентрическая

сциентистская

По уровню применения

общепедагогическая

Давыдов Василий Васильевич

академик, вице-президент РАО, автор теории развивающего обучения, теории содержательного обобщения.

Эльконин Даниил Борисович

(1918-1959) - виднейший советский психолог, автор всемирно известной периодизации возрастного развития.