LCDO. FABIÁN MENÉNDEZ MENÉNDEZ MG.
LAS DIDÁCTICAS DIGITALES
Metodología para el diseño del mapa integrador de aprendizajes
El mapa virtual antes detallado nos muestra la parte gráfica y la definición de la
metodología para el diseño del esquema a partir de sus componentes
el desarrollo de las ideas a través de sus cuatro
niveles de análisis que son:
Diseño del esquema a partir de sus componentes:
d) aplicación que busca establecer
relaciones entre la conceptualización abstracta y el pensamiento concreto o hacedor.
c) desarrollo que intenta brindar características,
propiedades, ventajas, desventajas del tema de estudio
b) Acercamiento que comprende la organización de las primeras ideas o pre-conceptos.
a) Contextualización que es el momento que define las intencionalidades educativas y la
problematización del núcleo conceptual
Desarrollo del análisis de los eventos o hechos históricos
Concepto o evento
que se quiera explicar o estudiar.
Entre algunas de las ventajas que se pueden establecer las siguientes:
Facilita el proceso de enseñanza desde la identificación de prioridades
Sistematización de un tema de estudio
Presentación interactiva y dinámica de los conceptos
Paso de una conceptualización abstracta o un pensamiento concreto.
Mejor organización y estructuración de los temas de estudio
El mapa integrador de aprendizajes es un organizador gráfico interactivo que hace
uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
Mapa virtual o hipermedial
objeto de
aprendizaje para que el estudiante pueda asimilar, comprender y empoderarse de un tema
de estudio
objeto de enseñanza para que el mediador
educativo pueda explicar o transferir el conocimiento
Esquema visual
Organizador gráfico
CONCLUSIONES: El mapa organizador gráfico se enfoca en proponer un diseño
interactivo que posibilite generar una didáctica para facilite los procesos de
transferencia del conocimiento
Para el diseño del organizador gráfico o mapa virtual se incluyen cuatro niveles:
IV
Aplicación
f) respuestas
e) soluciones
d) contrahechos
c) contraejemplos
b)ejemplos
a) casos
III
Desarrollo
f) variantes
e) relaciones
d) desventajas
c) ventajas
b)características
a) definiciones
II
Acercamiento
e) aproximaciones.
d) modelos
c)componentes
b) categorías
a) hitos
I
Contextualización
f) fuentes
Subtema
e) autores
b) interrogantes
a) objetivos
d) contenidos
c) problemas
El modelo de la pedagogía del
ciberespacio requiere de una metodología que se resume en los siguientes puntos:
d) aprendizaje=transferencia
c) conocimiento=reflexión
b) información=organización
a) Datos=selección
