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“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

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LA RUPTURA EPISTEIMOLÓGICA EN LA FORMACIÓN DEL CONTADOR PÚBLICO

HACIA LA RUPTURA

CAMINOS HACIA LA RUPTURA

entendimiento profesional

el valor propio de superación

la preocupación por nuevas instrucciones de normas

Las criticas de nuevas opiniones en pensamiento de la capacidad en la formación academica

APROXIMACIÓN A LA RUPTURA

La ruptura a un plan de estudios

Adiestramiento contable

Subtema

EL ESTUDIANTE DE CONTADURÍA PÚBLICA

relación de nuevos vinculos contables

a toma de decisiones

a conocimientos

Esta sujeto a cambios

LA FORMACIÓN CONTABLE

ESTUDIO ORIENTADO A SATISFACCIÓN DE UNA NECESIDAD

la sociedad y el hombre

realización de actividades practicas

esfuerzo intelectual

desarrollo de conocimiento

desarrollo de conocimientos

desarrollo empresarial

conocimiento practico

evaluación de conocimiento

Necesidades del mercado

puntos estratégicos

evaluación de puntos estratégicos

persuasión del estudiante de contaduría pública

puedo pensar como profesional

preparaciones nuevas de educación

ejercer la profesión

como contador que puedo hacer

nuevos programas de aprendizaje

aplicación a los cambios jurídicos

valoración y cálculo de las normas contables

como estudiante que puedo hacer

a reflexionar como Contador

mejoras de vida como profesional

en empezar a trabajar

en ser profesional

PROBLEMAS EDUCATIVOS

SEGÚN ZULETA

las clases de un punto de vista como sociedad

ninguna división de trabajo ofrecida por la sociedad

desde una realidad no se puede cambiar las combinaciones contables

PARA DESCARTES

derivado de la opinión y/o del sentido común

división de las partes

división de los acápites

pensamiento como rol de estudiante

orientación del problema educativo contable

aproximación a posibles manifestaciones

SEGÚN PLATON

Consiste en creer que se sabe lo que no sabe

PARA PLATON: la ignorancia consiste en un estado de creencia del que se derivan respuestas sin valor.