I Parte: Fundamentos
El Aprendizaje Activo
Miitos sobre el Aprendizaje Activo
Este enfoque generará un aula descontrolada y desordenada
El uso del aprendizaje activo quitará tiempo al contenido y
aprenderán menos
Implementar actividades de aprendizaje activo se convertirá en una
carga inmanejable
Para aplicar metodologías de aprendizaje activo, debo rediseñar todo mi curso
El único que tiene la verdad es quien es el experto en el tema
La diversión es antagonista del proceso de aprendizaje
Cuando el aprendizaje se percibe en un contexto de seriedad y
formalidad, es mejor logrado
Quien más escucha, más aprende
El estudiante aprende cuando está sentado en su banco
Aprendizaje autorregulado
actividades realizan para aprender, evaluar los procesos y resultados sobre las propias acciones, y retroalimentar las actividades ajustadas por sí mismos
Aprendizaje social
No es un proceso exclusivamente individual,
sino también un proceso social
Aprendizaje situado
considerado como un proceso situado, es decir, desde un contexto de aprendizaje
Aprendizaje constructivista
El conocimiento de cada uno de los individuos, no es una mera copia de la realidad y de su entorno, sino que, es una construcción personal. Esta construcción personal
Cambio de paradigma: del Enseñar al Aprender
EL ENTORNO EDUCATIVO
Equipo docente Co Responsable
Individualista
Subtopic
CARACTERISTICAS EN LA EVALUACION
flexible y variada en función de alcanzar un estándar preestablecido
sumativa y estática
ROL DEL DOCENTE
Guía y facilita el proceso de aprendizaje para el logro de competencias
Experiencia en contenido de Programas
CÓMO SE APRENDE
Adquiriendo, organizando y aplicando conocimientos en actividades de aprendizaje, conocimientos previos importantes
Forma Pasiva, escuchando y tomando notas
PRINCIAL ACTOR DEL PROCESO
Los Alumnos
El Maestro
PROPÓSITO
DE LA FORMACIÓN
Desarrollar competencias en los estudiantes pra mayor conocimiento
Conocimientos relevantes en funcíon Lógica
OBJETIVOS
Y CONTENIDOS
DE LA FORMACIÓN?
APRENDIZAJES
El estudiante es capaz de demostrar por medio de evidencias
ENSEÑANZA
Lógica de disciplinar
