´PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

En la investigación educativa, se reconocen diversos paradigmas que guían la manera en que se comprende y aborda el conocimiento. El paradigma positivista se centra en la explicación y predicción de hechos a partir de relaciones causa-efecto, buscando siempre la objetividad y la neutralidad del investigador.

ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTO

door Daly Peña

COMPONENTES DEL SISTEMA EDUCATIVO

door martha patricia

CONSENTIMIENTO INFORMADO

door Yesica torres Navarro

Lenguaje Mapa conceptual

door Fabrizio Sugastti

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN

The part of speech is a category to which a word is assigned according to its syntactic functions. In English the main parts of speech are noun, pronoun, adjective, determiner, verb, adverb, preposition, conjunction, and interjection.

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA: https://juandomingofarnos.wordpress.com/2010/04/07/paradigmas-en-la-investigacion-educativa/

Desde la perspectiva cualitativa la investigación educativa pretende la interpretación de los fenómenos, admitiendo desde su planteamiento fenomenológico que admite diversas interpretaciones.

DIFERENTES PARADIGMAS:

PARADIGMA SOCIOCRÍTICO

PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA

Es un constructo más, como el resto de los paradigmas, y por lo tanto ( Guba) no tiene ningún problema en ofrecer una solución al problema paradigmático en la forma de su paradigma Dialógico

-EPISTEMOLÓGICAMENTE

-TRIÁNGULO PARADIGMÁTICO

PARADIGMA INTERPRETATIVO

También llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.

-CUESTIONAR

-REALIDAD

-CONOCIMIENTO

PARADIGMA POSITIVISTA

Pretende explicar predecir hechos a partir de relaciones causa efecto (se busca descubrir el conocimiento) el investigador busca la neutralidad, debe reinar la objetividad.

Epistemología: objetivismo débil

Ontología:Realismo critico

ALGUNOS AUTORES:

Smith (1983), Pérez Gómez discriminan dos paradigmas en la investigación socio-educativa. Para esbozar una aproximación expresado mediante las tendencias racionalista, positivista, empirista, cuantitativa predominante en la investigación socio-educativa hasta la década de los 60.

GRUPO N° 2. INTEGRANTES: SILVANA CHICAIZA EVELYN PUCHA JULYSSA ROBLES JORGE JIMA *VIVIANA JACOME

Son aspectos técnicos o metodológicos desvinculados de otras dimensiones que componen un todo articulado denominado paradigma, modelo, lógica de la investigación o abordaje teórico metodológico