PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN
The part of speech is a category to which a word is assigned according to its syntactic functions. In English the main parts of speech are noun, pronoun, adjective, determiner, verb, adverb, preposition, conjunction, and interjection.
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA: https://juandomingofarnos.wordpress.com/2010/04/07/paradigmas-en-la-investigacion-educativa/
Desde la perspectiva cualitativa la investigación educativa pretende la interpretación de los fenómenos, admitiendo desde su planteamiento fenomenológico que admite diversas interpretaciones.
DIFERENTES PARADIGMAS:
PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
Es un constructo más, como el resto de los paradigmas, y por lo tanto ( Guba) no tiene ningún problema en ofrecer una solución al problema paradigmático en la forma de su paradigma Dialógico
-EPISTEMOLÓGICAMENTE
-TRIÁNGULO PARADIGMÁTICO
PARADIGMA INTERPRETATIVO
También llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.
-CUESTIONAR
-REALIDAD
-CONOCIMIENTO
PARADIGMA POSITIVISTA
Pretende explicar predecir hechos a partir de relaciones causa efecto (se busca descubrir el conocimiento) el investigador busca la neutralidad, debe reinar la objetividad.
Epistemología: objetivismo débil
Ontología:Realismo critico
ALGUNOS AUTORES:
Smith (1983), Pérez Gómez discriminan dos paradigmas en la investigación socio-educativa. Para esbozar una aproximación expresado mediante las tendencias racionalista, positivista, empirista, cuantitativa predominante en la investigación socio-educativa hasta la década de los 60.
GRUPO N° 2. INTEGRANTES: *SILVANA CHICAIZA *EVELYN PUCHA *JULYSSA ROBLES *JORGE JIMA *VIVIANA JACOME
Son aspectos técnicos o metodológicos desvinculados de otras dimensiones que componen un todo articulado denominado paradigma, modelo, lógica de la investigación o abordaje teórico metodológico
