Карта Дружбы

Mer som dette

Проф. компетентность

Ved Павел Лапин

Методы и средства реабилитации

Ved Наталья Гурьянова

Аппаратные средства мультимедиа технологий

Ved Пряничникова Екатерина

задание к семинару 2

Ved Мадина Есикеева

Карта Дружбы

Психологический тест

Add your text

Источники

Захарьина О.В. Английский язык. 4-11 классы. Современные образовательные технологии: конспекты уроков / авт-сост. О.В. Захарьина. – Волгоград: Учитель, 2009 – 169 с

https://urok.1sept.ru/articles/628989

Введение. Организационный этап.

– Today we’ll work on the topic “Conflict resolution”. We’ll listen to the dialogue, repeat lexical material, do some exercises and act the conflicts. But the main purpose of our lesson is to try to find the resolution of some actual conflicts. – Have you understood the plan of our lesson? Can you translate? – Итак, ребята, вы правы, мы повторим различные слова, связанные с темой “Разрешение конфликтов”, будем отвечать на вопросы, и выполнять различные упражнения по данной теме. – А как вы думайте, зачем данная тема дана для обсуждения авторами учебника? Актуальна ли она сегодня? Почему?

Целеполагание Задача: формирование познавательного мотива Формируемые способы деятельности: принимать учебную задачу

Приветствие: – Good afternoon, dear students! Sit down, please. Let’s begin our lesson Работа с дежурным: Who is on duty today? What is a day today? What is the weather? Who is absent?

Задача – подготовка учащихся к работе.

Обобщение и повторение

– Let’s check up. Change your cards, please. – Давайте, проверим, что у вас получилось. Обменяйтесь карточками, я назову слова, которые у вас должны остаться: to prevent, human rights, privacy – Итак, мы повторили с вами основные слова, словосочетания по теме “Конфликты, пути их решения”. – Как вы считаете, для чего мы это сделали? Где нам этот этап работы может пригодиться?

https://urok.1sept.ru/articles/628989/pril1.docx - раздаточный материал

Работают с раздаточным материалом “Лото”, обмениваются карточками между группами и проверяют друг друга. Ответ на вопрос учителя: “мы можем использовать данный лексический материал для составления устных высказываний по теме урока”

– Прежде чем перейти к обсуждению проблемы – решения конфликтов, давайте вспомним основной лексический материал, который мы учили по данной теме. – Данный этап работы поможет нам настроиться на выполнение упражнений, связанных с развитием устной речи. Работа с раздаточным материалом: – Игра “ЛОТО”. (Приложение 1) Задача учащихся – вычеркнуть английские слова, которые учитель называет на русском языке.

Задачи – выявить уровень сформированности навыка самостоятельной работы, актуализировать лексику через выполнение различных упражнений; тренировать навыки чтения, активизировать умения отвечать на вопросы, понимать иноязычную речь.

Работа с наглядным материалом:

Relaxing time Зарядка для зрения. Потягивание, массаж шеи, соединили руки за спиной.

– Can you name the different types of the conflicts? (Use the pictures at the blackboard). – What type is the most important for you at your age? – Why? – Do you have conflicts with parents or friends? – Конфликты, которые мы попытаемся сегодня решить, могут возникнуть в семье каждого из нас, в отношениях с родителями и друзьями. Поэтому способы их решения являются актуальными и значимыми.

Называют типы конфликтов, используя наглядный материал. отвечают на вопросы.

Role – playing:

– Итак, мы разобрали один из примеров семейных конфликтов, который, возможно, случался и вашей жизни. – Сейчас мы продолжим работу по разрешению семейных конфликтов. – Вашим домашним заданием было приготовить инсценировку конфликта. – В то время, как одна из групп будет представлять конфликт, ваша задача – не только понять суть конфликта, но и сформулировать способ его решения. – You have two minutes to repeat your roles. – Act the conflicts, please. – Понятен ли вам конфликт? Попытайтесь в течение 1 минуты сформулировать совет по его разрешению (по очереди выступает каждая группа). – Ok, thank groups for interesting acting and advices of conflict resolution.

Группы представляют конфликт и формулируют способы решения представленных конфликтов.

Формируемые способы деятельности: слушать собеседника, строить понятные для него высказывания, осуществлять актуализацию жизненного опыта

Итоги работы:

– В заключении нашего урока я хотела дать вам следующий совет: Be tolerant! And you’ll prevent All conflicts in the world! We should learn to live in peace With classmates, parents, friends [1] – Have you understood my words? – Помните лозунг, под которым мы сегодня работали: Be kind and fair!!!

Слушают объяснения учителя, задают уточняющие вопросы.

– Итак, сегодня на уроке мы повторили лексический материал по теме “Конфликты, пути их решения”, попытались найти решение некоторых конфликтов, которые случаются в нашей повседневной жизни. – Каждый из вас участвовал в обсуждении (кто-то в большей степени, кто-то в меньшей), мы ещё раз повторили технологию решения конфликтов. – Я думаю, что материал данного урока вам пригодится не только на уроках английского языка, а также в повседневной жизни. Прежде чем, поступить как-то в конфликтной ситуации или дать кому-то совет, как решить конфликт. Вспомните о той технологии, про которую мы сегодня говорили на уроке.

Формируемые способы деятельности: осуществлять само– и взаимоконтроль

Подведение итогов Задача – дать анализ успешности овладения знаниями и способами деятельности.

Авторы проекта "Карты Дружбы"

Ольга Гончарук

Полина Портнова

Алина Ярунина

Оборудование

Проектор

Раздаточный материал

"Лото"

Телефон с доступом в интернет

Основной этап

Сегодня наше занятие пройдет под лозунгом, который вы видите на слайде. – Read and translate it. “PLANT KINDNESS AND LOVE WILL GROW” Thomas Jefferson – How do you understand in Russian? – Как вы думайте, каким образом он связан с темой нашего урока? – Пусть эти слова будут лозунгом не только на нашем уроке, но и вашей жизни.

Задача – подготовка учащихся к активной работе на уроке.

Работа со стихотворением

– Я думаю, что каждая группа справилась с заданием. Вы осознали, что является конфликтом, какие его негативные черты. Это в свою очередь, ещё раз подтверждает важность умения предотвращать и решать конфликты.

Работают со стихотворением: читают, анализируют, отвечают на вопросы. Формулируют собственное понятие “конфликт”, по необходимости используют учебник (всегда нужно знать, где можно найти необходимую информацию)

“What is a conflict? ” с учебником, словарями. – What is a conflict? Ответить на этот вопрос, поможет работа со содержанием стихотворением, которое так и называется. – …Please, read the poem [1]. What is a conflict? –It’s a harmful thing. That makes us rude and cruel. It breaks relationship and peace And starts the fights and quarrels. What should we do? Who has to help us live without conflicts? Don’t do to people harm! And learn TO LIVE IN FRIENDSHIP! – Have you understood the main idea of it? – Ok, what are negative features of the conflict? – Try to make up your own definition of the term “Conflict”. Для выполнения данного задания вы можете использовать учебник, а также словари, как на русском, так и на английском языках. – Ok, you have two minutes. – Please, present your definition.

Формируемые способы деятельности: умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, умение пользоваться справочным материалом (компенсаторная компетенция)

Формируемые способы деятельности: выделять существенную информацию из текста стихотворения, дополнять высказывания по существу полученного задания.

Аудирование:

– С данной таблицей вы уже знакомы, но я повторю этапы работы, которые являются также и этапами разрешения конфликтов. 1. Установление проблемы. 2. Идеи по решению конфликта. 3. Совместное обсуждение по развитию каждой идеи. 5. Выбор лучшей идеи. 6. Способ реализации данной идеи. – 1,4,5 этапы мы сформулируем вместе, а с остальными вам нужно поработать в группе. – Итак, the problem is…. that….. – You have 5 minutes to discuss the ideas of problem resolution and fill the table. – Ok, present me the results of your discussion

Слушают диалог дважды, выделяют проблему, заполняют таблицу по разрешению конфликтов.

Формируемые способы деятельности: умение слушать в соответствии с целевой установкой, понимать на слух иноязычный текст, анализировать пути решения конфликта, выдвигать гипотезу и обосновывать её, навыки работы с информацией: выделение, обобщение нужной информации (метапредметные результаты)

– Have you understood the problem? – Can you say it in Russian? – Now, your task is to fill the table “Conflict Resolution”.

https://docs.yandex.ru/docs/view?url=ya-browser%3A%2F%2F4DT1uXEPRrJRXlUFoewruOudn8Wf-BnZQScavTGyVMrLvA0POGx9Cs984aTxSDARCyH34bp5iLiixOK6E8K_z-vttHdrDB9FI36aUsp3PuMX0_m5YNTMEL_kRVgy2FaMxsTmsgMHEU7Cj6t5uQvEKQ%3D%3D%3Fsign%3D-ixgaya-0VsLUyz5tl9NDEXqIkTzWEHAXr_xZnGKYKY%3D&name=pril3.docx&nosw=1 - приложение

– Сейчас я предлагаю вам разобрать суть одного из семейных конфликтов, попытаться поэтапно найти выход из конфликтной ситуации. – Please, listen to the dialogue twice.

https://urok.1sept.ru/articles/628989/pril2.mp3 - приложение

Оценивание и рефлексия

I am pleased with your work today. Thank you for the lesson! Good-bye!

Оценивают себя и друг друга.

– Пожалуйста, каждый оцените себя за работу на уроке, поставьте балл в графу “Самооценка”, обсудите группой работу каждого участника и также выставите отметки.