16 TESIS SOBRE LA DISCIPLINA
(JOSEP CARBÓ)
No insistir en lo
que no funciona
Hacer cualquier otra cosa
Menos que insistir
"Si X no funciona,
hay que emplear Y"
No delegar
la autoridad
Admitir cuando
no se está avanzando
Pedir consejo
No abandonar
al alumno
Pedirle que ayude
Grupos cálidos
Diversos
Distentidos
Permisivos
Interpretar
una conducta
Reprimir sin comprender
No ayuda
Entender lo que
nos dicen los alumnos
Cada acción
Tiene un significado
Censurar los hechos
no las personas
No poner etiquetas
Todos hacemos
cosas incorrectas
No castigues si no
es imprescindible
Muy pocos
castigos funcionan
Preguntar a
la persona
¿Le ayudará
a corregir el error?
¿Le parece justo?
¿Acepta el castigo?
Manifestar sentimientos
y razonamiento
Los alumnos
entienden más
Los sentimientos
Que las razones
Las decisiones debe tomarlas
el alumno o la alumna
La decisión
Pero le incita a aprender
No es cómoda
No es sencilla
Trabajar las pequeñas acciones
Planear pequeños objetivos
Pequeños éxitos
Grandes logros
Factibles
Trabajar el entorno
Revisar el contexto del conflicto
Buscar ayudas para resolverlo
Ver a los líderes
No solo quien que lo genera
Ver las complicidades
Tratar a cada alumno
de diferente manera
Aplicación personal de la norma
Ayudas personalizadas
No reglamentos
estandarizados
Educar la responsabilidad personal
Las situaciones personales
son diferentes
El responsable es
el alumno o alumna
Hay que tirar la pelota
Ir a su terreno
Que asuma el problema
Que él tome decisiones
Ejercer la autoridad
Emana del
Papel de educador
Su convicción
Su coherencia
Mejor pocas normas
Evitar
extensos códigos normativos
Que sean claras
Los conflictos deben
trabajarse pactando
Ponerse amistosamente
de acuerdo
Con la forma de superarla
Con respecto a la falta
El conflicto
oportunidad educativa
Es un indicador
De que los alumnos crecen
De una clase viva
Hace que el estudiante
Se posicione frente al mundo adulto
Fortalezca su autonomía
Los educadores
Somos o deberíamos ser
Especialistas en conflictos
