2. Arbeidskrav
Uke 37 - Observasjon + lærerrollen
Observasjon. Det å observere undervisning betyr å iaktta det som skjer på en særlig observant måte.
Viktige valg
Valg av observasjonsredskap
Valg av posisjon
Valg av tidsramme
Valg av observasjonsmåte
Valg av fokus
Lærerrollen. Lærerens hovedoppdrag er å skape god læring.
Hvilke komponenter bør lærerens profesjonelle kunnskapsbase ha?(Schulman i Imsen )
generell pedagogisk kompetanse
pedagogisk innholdskompetanse
faglig kompetanse
Lærerrollen i følge den triadiske modellen:
d) Organisering (klasserommet, undervisningen, elevene og elevaktivitetene)
c) Fremtoning (kroppsspråk, holdning, blikk og stemmebruk)
b) Kunnskapsgrunnlag (teoretisk, kulturelt og erfaringsbasert)
a) Verdigrunnlag (etikk, mandat, elevsyn og egen motivasjon)
Lærerrollen innebærer:
forsker
funksjonær
regissør
å være omsorgsperson
å være leder
Uke 35-Undervisningsplanlegging
Den triadiske modell
3. Tilpassing
a) Evaluere gjennomføringen
b)Bruk erfaringene til å tilpasse undervisningen
2. Undervisning
a) Innhold
b) Sekvenser
c) Tempo
d) Kriterier
1. Lærerrollen
a)verdigrunnlag
b) Kunnskapsgrunnlag
c) Fremtoning
d) Organisering
Uke 39-Elevrollen
DEN ’LIKESTILTE’ SKOLEN
Kjønn har en viktig betydning i forhold
til livsstil og identitet
Kjønnstradisjonelle yrkesvalg
Vurderingsformer og metoder
synes å premiere jenter
Flest gutter dropper ut av videregående
Læringsutbytte; særlig mht l
eseferdigheter gjør jenter det best
Gutter får mest av lærerens
(og elevenes!) oppmerksomhet
Roller eleven tildeles gjennom
et usynlig sosialt system
Dilemmaet og balansen mellom
faglige ambisjoner og popularitet
Og å ha en følelse av å være inkludert
Å ha en sosial posisjon
Å ha en stemme i fellesskapet
Uke 36-Elevvurdering
Læreplan
Kompetansemålene er grunnlag for vurdering
Den norske skolen er målstyrt
Læreplanene gir vurderingkriterier
Fire formål med vurdering
Elevene er involvert i eget læringsarbeid gjennom
blant annet egenvurdering
Elevene får råd om hvordan de skal utvikle seg
Tilbakemelding om kvaliteten på arbeidet/prestasjonen til eleven
Elevene forstår hva de skal lære og hva som er
forventet av dem
Sluttvurdering
Informasjon om kompetansen eleven har oppnådd i faget
Summativ vurdering
Underveisvurdering
Skal fremme læring og utvikling
Formativ vurdering
Uke 34-Læringsteorier
Kognitivisme
Vekt på eleven sin evne til å lære
"Knagger"
Hukommelse
Tidligere kunnskap
Erfaringer
Spiller på aktivitetstrang og trangen til å vite
Fokus på indre motivasjon
Behaviorisme
Tydelig mål
Observerbar atferd
Tilbakemeldinger
Øving/repetisjon
Ytre motivasjon i fokus
Alt kan læres med rett straff/lønn
Hedonisme
Overlevering av ferdig kunnskap til eleven
Konstruktivisme
Vygotsky
Næreste utviklingssone
Sosialkonstruktivisme
Piaget (Bruner)
Læringsspiral
Biologi som utgangspunkt
Kunnskap konstruert av individet
Indre prosesser -"skjema"
Uke 33- Skolens styringsdokumenter
og lærerens mandat
Styringsmekanismer
Evaluering
Informasjon (Udir.no)
Finansielle overføringer
Lovreguleringer
Fagfornyelsen 2020
Mer fokus på dybdelæring, relevans og sammenheng mellom fag
Alle læreplaner i grunnskole
og videregående opplæring skal
fornyes
Lover og forskrifter
Andre særlover
Forvaltningsloven
Barnevernsloven
Likestillingsloven
LK06 brukes idag
men erstattes av ny
overordnet del i 2020
Opplæringsloven
Styrer skolens virksomhet
på overordnet nivå
Noen viktige tema er direkte spesifisert
(særskilt undervisning) mens andre tema
finnes i "forskrift til opplæringsloven"
