APRESTAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA

Mer som dette

Disciplinas de Nutrición

Ved Alana Pineyro

Importancia de la lengua escrita

Ved Lidia Gutierrez

TIPOS DE USUARIOS DE BASE DE DATOS

Ved Becerril zuppa Gabriela

NOMBRES Y SU CLASIFICACION EN WAYUUNAIKI

Ved dalia quintero

APRESTAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA

LA IMPORTANCIA DE LA CREATIVIDAD EN EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA

ACTIVIDADES CREATIVIDAD PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA

CONTAR CUENTOS

ESCRIBIR PARA LEER

JUEGOS DE TRADICIÓN ORAL

ESCRIBIR SU PROPIO NOMBRE

METACOGNICIÓN

COMPONENTES DEL LENGUAJE ESCRITO Y SU RELACIÓN CON LA METACOGNICIÓN.

ESCRITURA Y METACOGNICIÓN: escritura como un proceso de resolución de problemas.

LECTURA Y METACOGNICIÓN: estrategias que permita describir acciones cognitivas.

ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LOS PROCESOS METACOGNITIVOS EN LA LECTURA Y ESCRITURA

evaluacion

Remediales

Planificación

proceso de autorregulación cognitivo.

•Ser consciente de sus limitaciones cognitivas. •Conocer estrategias que posean su uso apropiado. •Identificar y definir los problemas. •Planificar y secuenciar. •Supervisar, comprobar, revisar y evaluar la marcha de los planes y su efectividad.

DIMENSIONES:•Conocimiento sobre los procesos cognitivos. •La regulación y control de los procesos cognitivos.

EL DOCENTE DEBE GENERAR ESTRATEGIAS: motivadoras, implicativas, de auto- aprendizaje, como: juegos, relajaciones, trabajo en grupo, analogías, indagación, preguntas provocativas.

LLEVA UN PROCESO DIDÁCTICO

•Estimar

•Estimular

•El Climatizar

•Problematizar

La creatividad: es el potencial humano integrado por componentes cognoscitivos, afectivos, intelectuales y volitivos.

CARACTERÍSTICAS

Es original.

Comunica su transformación.

Transforma el medio

Posee direccionalidad e intencionalidad.

Es intrínsecamente humana.

ETAPAS

PRODUCTO

PROCESO

ENTRADA

REQUIERE: pensamiento crítico y creativo

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DEL PROCESO LECTOESCRITO

LA DISGRAFIA

deficiencia en la escritura en cuanto no pertenezca a un déficit neurológico o intelectual si no que se le dificulte en la realización de la escritura .

Trastorno de deficiencia psicomotora

Trastorno de la lateralización

Trastorno del esquema corporal y de las funciones perceptivo-

DIFICULTADES EN LA LECTURA

procesos en la dificultad de la lectura

Procesos semánticos: compresión,extracción y integración

Procesos sintácticos:Relaciones entre las palabras 1.El orden de las palabras 2.Las palabras de función 3.El significado de las palabras 4.Los signos de puntuación

Proceso lexico: Ruta léxica o ruta directa conectan la forma ortográfica de la palabra con su representación interna. Ruta fonológica estas sirven para leer las palabras desconocidas y las seudopalabras.

Proceso perceptivo:Percepción visual de las letras y palabras. Movimientos sacádicos oculares.

MEMORIA

ESTRATEGIAS FUNDAMENTALES

Reproducción de figuras

Vocación de objetos o acciones

Juegos de memorización

Repetición

•Enseñar al niño las técnicas apropiadas para la repetición (auditiva y viso-motora) . •El contenido de repetición debe ir aumentando el nivel y capacidad del niño. •Es necesario enseñar al niño a comprobar su ejecución en las tareas.

Organización

•Caracterización •Agrupamientos •Rimas •Sistema de vínculos •Sistema de localización •Claves •Asociar

La memoria puede ser de tipo

Auditiva-Eidética-Visual-Motriz

ATENCION

ACTIVIDADES DE APOYO

LABERINTOS

-ATENCIÓN AUDITIVA

-INTEGRACIÓN VISUAL

-ASOCIACIÓN VISUAL

-PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS

-LOCALIZACIÓN RÁPIDA DE DATOS

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

TIENE OBJETIVOS ATENCIONALES

•Atender •obtener •permanecer •facilitar •fomentar

ASPECTOS A SEGUIR

No dar ordenes por mas de un canal sensorial

información en múltiples formas

-No realizar ejercicios repetitivos

sucede por que la tarea o actividad nos es de agrado para el estudiante

LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Interaccion

emisiones o enunciados en contextos comunicativos.

comunicación pre-lingüística de la sonrisa y el llanto, pasando por el balbuceo y habla comprensible.

comuniquen emociones, sentimientos, ideas, necesidades.

ETAPA DE LA LECTURA Y ESCRITURA NIÑOS

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Implementar:

•Responsabilidad:autonomía que les permita tomar sus propias decisiones.

los analíticos:que parten de la palabra o frase a la descomposición de esta en sus elementos generadores.

Global - natural

Léxico – Palabra generadora

•Expectativas: lengua materna para expresarse y dar sus ideas.

•Demostración: fundamental la observación e imitación, mediante letras y el sonido de acuerdo al que corresponde.

•Inmersión: Inmerso al lenguaje, ejemplos oral y actividades de lectura y escritura.

Los sintéticos: que parten de los elementos menores a la palabra. ( Discriminación / identificación de sonidos. Vocales / consonantes).

Silábico

Alfabético literal o grafemático

Concepto de lectura y escritura su complejidad e importancia.

DESARROLLO FÍSICO E INTELECTUAL

Conocimiento del esquema corporal

Capacidad de atención y resistencia a la fatiga

NOAM CHOMSKY.

LA GRAMÁTICA GENERATIVA “conjunto de reglas que permiten generar todas y cada una de las manifestaciones lingüísticas de una lengua”.

SEMÁNTICO

SINTÁCTICO

LA LINGÜÍSTICA: la creatividad inherente al lenguaje, la intuición del hablante acerca de la corrección lingüística de sus enunciados, la competencia lingüística y la relación entre los dominios cognitivos y lingüísticos.

hipótesis básica, que todo niño tiene una predisposición innata para llevar a cabo el aprendizaje del lenguaje.

TEORÍA PSICOLINGUÍSTICA: Postula que todos los seres humanos nacen con un número de facultades específicas que constituyen la mente.

Desarrollo senso perceptivo

Desarrollo de las nociones temporo-espaciales

APRESTAMIENTO PROCESO LECTOESCRITOR

-Memoria verbal y asociación

- Alfabetización emergente

DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL: Independencia. Responsabilidad. Motivación suficiente.

LEV VYGOTSKY

Según el autor el lenguaje tiene como fin la comunicación en el intercambio social; la transmisión racional e intencional de las ideas, vivencias y pensamientos.

LENGUAJE ESCRITO: consiste en un sistema de signos que designan los sonidos y las palabras del lenguaje hablado y que a su vez son signos de relaciones reales.

La escritura como sistema de signos con propiedades diferentes a otros sistemas, permite la construcción de una nueva función psíquica que es la lengua escrita.

Parte de un Simbolismo: Gestos,juegos,dibujos

PROCESO DE COMUNICACIÓN: es un resultado de la relación

Funciones mentales superiores

Funciones mentales inferiores

Teoría socio histórica –cultural: el desarrollo cognitivo se basa entender y analizar las relaciones sociales.

-Conciencia fonológica

LEER

ESCRIBIR

JEAN PIAGET

estadios de desarrollo cognitivo

- en cuanto a la LECTO-ESCRITURA, el menciona que es la habilidad para leer , donde se realizan procesos de aprendizaje en la etapa inicial,mediante el proceso.

ACOMODACION: Alteración de los esquemas existenciales o ideas.

ASIMILACIÓN: Nueva información y experiencia para las ideas

- T. CONSTRUCTIVISTA: en Su teoría sostiene que el conocimiento no se descubre,se construye.