Artigo: PROCESSO DE APRENDIZAGEM BASEANDO NO CICLO DE APRENDIZAGEM: UMA APLICAÇÃO À FORMAÇÃO COOPERATIVISTA
Resultados e discussão
Os resultados se tornam satisfatórios onde os colaboradores, além de comentarem sobre as qualidades do método, dos jogos utilizados e a satisfação ao final do curso, também demonstraram amadurecimento do grupo durante a realização das atividades
Pontos ressaltados para chegar no resultado:
Avaliação do curso e resultados obtidos
Dentre os aspectos que mais foram observados pelos colaboradores das duas turmas, a metodologia utilizada no curso foi o mais citado
Respeito da adequação do conteúdo do curso
Referente à atuação dos facilitadores do curso, uma vez que este recurso também afeta na aprendizagem, onde o segundo grupo foi avaliado como o melhor
Com a intenção de conhecer a opinião dos colaboradores sobre a execução prática do curso, estes foram perguntados sobre seu próprio comportamento, onde os dois grupos foram avaliados como resultados similares
Metodologia, as avaliações seguem sua tendência avaliando o curso de uma forma melhor quando comparado aos resultados obtidos pelo primeiro
Carga horaria adequada para a aplicação do conteúdo
Curso de Cooperativismo
No curso de Cooperativismo afirmam ter encerrado os cursos motivados a repassar as informações ministradas para seus pares, onde no primeiro e no segundo grupo, se comprometeram a transmitir o conteúdo do curso, sejam eles cooperados ou colaboradores. Neste sentido os jogos e a metodologia parecem ter cumprido seu papel deixando os participantes prontos para compartilhar o que vivenciaram.
Lista de jogos, objetivos, aplicação e tempo de realização
Jogo das balas
Subtópico
Objetivo básico: analisar seu próprio comportamento em desenvolver estratégias apropriadas para resolução de problemas; comparar estratégias individuais e em grupo; conhecer os elementos da resolução produtiva de problemas,
Perceber a importância do desenvolvimento, habilidades e participação operacionais e de liderança, necessárias ao trabalho de equipes.
Objetivos adicionais: refletir sobre procedimentos e operações internas, explorar a importância do gerenciamento e monitoramento de ações que conduzam à manutenção constante e superação dos níveis de qualidade e analisar as características do comportamento empreendedor.
Objetivo básico: refletir sobre estilos de liderança e condutas mais produtivas de gerente e líderes, planejamento de tarefas, gerenciamentos e monitoramentos de planos de trabalho.
Jogo dos cabides
Objetivos adicionais: examinar comportamentos dos outros, como reações de fracasso, autoconfiança e persistência.
Objetivo básico: analisar diferentes estilos de lideranças, explorar aspectos que interferem de maneira positiva ou negativa nas realizações de tarefas em grupo e manter uma visão sistêmica.
Construção de ponte
Objetivos adicionais: liderança, conceitos básicos de qualidade e compreender que falar não significa de está sendo ouvido.
Objetivo básico: Identificar a importância do planejamento e condutas apropriadas para o trabalho em equipe
Objetivos principais abordados foram ministrar cursos onde todos os envolvidos pudessem interagir e expor suas opiniões de uma forma simples e dinâmica, trazendo assim o compromisso de implementar conteúdos aprendidos em suas organizações. Um primeiro resultado identificado nas avaliações realizadas pelos colaboradores está relacionado ao número de cooperados participantes dos cursos entre:
CAV
busca pessoas ou grupos com maior grau de consciência e participação
medidos através dos níveis de participação
durante a vivência pode ocorrer excitação e divertimento, bem como conflitos nas interações humana
5 fases
Aplicação (planejar comportamentos)
Generalizações (inter-relacionar princípios com Mundo Real)
Processamento (dinâmicas de grupo)
Relato (compartilhar reações e observaçoes)
Vivência (participar da atividade
desenvolvimento de competências socias em administração de
empresas, visando, principalmente a geração de renda,
emprego e desenvolvimento econômico
Referencial teórico
todo conhecimento que vai sendo adquirido gera mudanças no indivíduo
através de vivências e situações de problemas, mostra que o aprender é uma forma efetiva de ensino, dando possibilidades de resolver problemas é desafios
para Ferreira (1999) para que os métodos sejam efetivos e alcancem sua finalidade é necessário que a metodologia esteja de acordo com o objetivo desejado e que a pessoa que melhor consiga orientar
para Freire (1997) só aprende aquele que se apropria do que é aprendido e que transfora o aprendido e aplica nas situações vivencias
A utilização de atividades lúdicas/jogos como técnica
de ensino-aprendizagem proporciona o desenvolvimento
de habilidades interpessoais, conhecimento e formação
gerencial, partir da ação vivenciada (MOTTA, 2003)
Jogos de empresa
há diversos jogos de empresas em uso nos mais diferentes campos e objetivos
esta ferramenta tem sido utilizada no treinamento de pessoal, no desenvolvimento de pessoas, na avaliação do potencial, no planejamento, na tomada de decisões ou na formação de administradores
em um ambiente similar ao de uma organização
Instrumentos de extrema relevância servem para dinamizar treinar selecionar ou capacitar pessoas para que estas desenvolvam vantagens competitivas uma vez que assimilam novos conceitos, o que se alcança a medida que as vivências dos jogos estejam fixadas na realidade em que vive o participante
Os jogos permitem que os indivíduos sejam observados enquanto processadores de informações recebidas estimadores de decisões
um ambiente composto pelo bom humor e a espontaneidade promove a confiança e permite que os participantes arrisquem com a possibilidade de se equivocarem
jogos ou atividades lúdicas ou brincadeiras tem um papel fundamental no processo educacional
Metodologia
o trabalho é derivado do Programa de Educação Cooperativa e Capacitação Técnica e Gerencial das Cooperativas
O curso tem a finalidade de ensino-aprendizagem, sendo analisados através de níveis de participação
a partir desta proposta, foi possível discutir a evolução dos grupos nos processos de tomada de decisão e na sua evolução enquanto agentes capazes de exercerem um papel ativo na gestão de cooperativa
(informação, consulta facultativa, consulta obrigatória, elaboração/recomendação, co-gestão, delegação e auto gestão), através de jogos e simulações
O projeto é composto em três
Projeto 3 Curso de economia e administração rural
Projeto 2 Curso de atualização técnica em cafeicultura
Projeto 1 Curso de Cooperativismo
Agropecuárias das Matas de Minas
Introdução
CAV (CICLO DE APRENDIZAGEM VIVENCIAL)
aprendizagem vivencial pode facilitar que as pessoas assumam o que aprenderam ou desenvolvam seu nível de consciência
universidades incluíram jogos nos seus currículos
jogos com funções didáticas nas empresas sendo instrumentos pra facilitar treinamento
trabalho estruturado com literatura do tema, descrição da metodologia, resultados obtidos no trabalho e considerações finais da utilização dos jogos de empresa e CAV como método de aprendizagem da teoria cooperativista
