CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE Y SU EVALUACIÓN

Mer som dette

Dorothea E. Orem

Ved Martin Eduardo

Andres Bello

Ved juan david rivera tautiva

Aristoteles - Mapa Conceptual

Ved Maria Jose

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS SENA

Ved Noris Barajas

Aprender haciendo

La evaluación como un proceso que permite la comprensión del desarrollo en la construcción de conocimientos, antes que los resultados

Cuantitativa

Cualitativa

El aprendizaje es un proceso evolutivo que el individuo vive a través de la maduración de las diferentes etapas del desarrollo

Moldeamiento de la conducta productiva

• Evaluar es medir las conductas observables del educando mediante la aplicación de pruebas objetivas

• Aprender significa logro de objetivos y cambio de conducta del estudiante por medio de la memorización y reproducción de conocimientos

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJES Y SU EVALUACIÓN

La concepción de aprendizaje y su evaluación se concentra en pensar y reflexionar sobre cómo aprende una persona y las implicaciones sobre la evaluación, de igual forma la evaluación no es ajena a lo que se comprende como aprendizaje.

Aprendizaje por descubrimiento

El estudiante es el centro del proceso enseñanza-aprendizaje El docente es un mediador y facilitador de aprendizajes.

Se evalúa para comprender y aprender

El aprendiz desarrolla procesos de observación,comparación,clasificación,análisis entre otros

El estudiante aprende conocimientos por si mismos

Aprendizaje cognitivo-constructivista

Se sustenta en la teoría cognitiva en donde se estudian los procesos que se involucran en el aprendizaje como la atención, la percepción, la memoria, la motivación, la resolución de problemas y el lenguaje, entre otros. 

Novak

Ausubel

Bruner

Jean Piaget

Enfoque Conductista

El conductismo considera que las conductas son aprendidas mediante procedimientos que se pueden adquirir y el aprendizaje se comprende como un cambio de conducta producto de la relación Estimulo – Respuesta.  

A. Bandura

B.F Skinner

Thorndike

John B. Watson

Iván Pávlov

Concepción tradicional del aprendizaje

La concepción tradicional del aprendizaje se basa exclusivamente en aquello que aprendía o adquiría conductas de la manera en que se mostraba la forma de como se hacia es decir por la imitación.

El estudiante es un receptor pasivo quien se limita a memorizar .

El maestro se encarga de transmitir los contenidos esenciales.

Aprendizaje significativo

La evaluación se centra en los procesos antes que en los resultados.

El estudiante acude a sus saberes previos para poder abordar nuevos conocimientos

Constructivismo social

Son las formas a través de las cuales los estudiantes y los grupos participan en la construcción social de su entorno y crean su realidad.

La evaluación es dinámica, centrada en el potencial del aprendizaje y en el nivel de ayuda que necesita el estudiante para resolver y avanzar en su estado de conocimiento.

El aprendizaje como un proceso de construcción basado en saberes previos a partir de los cuales se generan nuevos conocimientos a partir de la interacción social

Neus Sanmartí

10. Evaluar es una condición necesaria para mejorar la enseñanza

9. La evaluación externa de los aprendizajes puede ser útil

8. La utilización de instrumentos diversos puede mejorar la evaluación

7. La evaluación motiva si se tiene éxito

6. La función calificadora y seleccionadora de la evaluación también es importante

5. En el aula todos evalúan y regulan

4. Lo más importante es aprender a autoevaluarse

3. El error es útil para regular el aprendizaje

2. La finalidad de la evaluación es la regulación tanto de la enseñanza como del aprendizaje

1. La evaluación es el motor del aprendizaje