Desarrollo de habilidadesdidácticas y estrategiasmetodológicas eficaces para elaprendizaje por tareas y proyectos

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DIMENSIONES DE LA SUSTENTABILIDAD

Ved Fransisco Amaya

La Burguesia

Ved angela balderas ramirez

Vanguardismo En Colombia

Ved Isabela ramirez londoño

Induccion y Capacitacion Laboral

Ved Pilar Rocio Cañón forero

Desarrollo de habilidades didácticas y estrategias metodológicas eficaces para el aprendizaje por tareas y proyectos

Aula, gamificación

GAMIFICACIÓN

AULA INVERTIDA

Supone aprovecharse de las potencialidades que presentan las TIC

Esta metodología permite renovar las clases, ya que le estamos dando la vuelta (de ahí el nombre del modelo) al proceso tradicional del aula, en el que el docente imparte una clase magistral y los alumnos trabajan en casa las actividades o tareas que se le mandan.

ABP, enfoque

ENFOQUE POR TAREAS

La asignatura gira en torno a una serie de tareas que los alumnos han de ir trabajando durante el desarrollo de la misma. El docente es un apoyo.

ABP

A partir de un reto o una pregunta se estimula al alumnado para que investigue y realice tareas "auténticas", se fomenta el trabajo colaborativo y se aborda el aprendizaje sin la fragmentación tradicional de asignaturas. El resultado es un producto final o proyecto.

clase, resolución

RESOLUCION DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS

En estas clases se les solicita a los alumnados que resuelvan un problema, caso práctico, ejercicio, etc. Se suele utilizar tradicionalmente como complemento a la lección magistral. Sin embargo, para establecer una buena comunicación con los alumnos, es importante no "abandonar" al alumno en el aula.

CLASE MAGISTRAL

Realizar presentaciones visuales sencillas que apoyen el discurso, motivadoras y visuales.

La clase magistral es la estrategia tradicionalmente utilizada en talleres y cursos para transmitir información a los participantes

LA EVALUACION EDUCATIVA

LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

La innovación educativa suele ir asociada a cuatro términos: nuevo, mejora, cambio y reforma. En cuanto al adjetivo nuevo, es preciso indicar que etimológicamente innovar significa nuevo. De ahí que la innovación se haya identificado con algo nuevo que se introduce en cualquier momento del acto didáctico.

INSTRUMENTOS DE LA EVALUCIÓN

Entrevistas • Técnicas sociométricas: - Test sociométrico • Análisis documental: - Registros de clase • Escalas de actitudes: - Escalas aditivas (Lickert) • Técnicas de dinámica de grupos: - Grupos de discusión - Bola de nieve • Tareas, ejercicios y/o actividades: - Resolución de problemas - Casos prácticos - Proyectos • Pruebas de rendimiento, con modalidad: - Oral - Escrita: objetivas, de respuesta libre

La observación sistemática y/o participante, cuyos instrumentos más utilizados para obtener información son: - Diario - Registros anecdóticos

“La evaluación es un tema constante de preocupación de los docentes, de las autoridades escolares y de los investigadores de la educación. Esto indica de por sí que se trata de un punto sensible, muy cargado afectiva e ideológicamente, porque a través de la evaluación se concretan las desigualdades y por tanto, las contradicciones, entre la utopía pedagógica de una escuela para todos y la realidad de las diferencias”.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA DOCENTE

Trabajo colaborativo: todos para uno y uno para todos

El aprendizaje colaborativo es una técnica psicosocial de aprendizaje que se apoya en la importancia de la interacción social como base de los aprendizajes desde edades infantiles hasta niveles de Educación Superior y en situaciones de formación continua.

las estrategias metodológicas son concebidas como principios de procedimiento que guían el trabajo en clase, ya sea presencial o en línea, y en torno a los cuales se secuencia las actividades y recursos que utiliza el profesor en una situación de enseñanza-aprendizaje.

Motiva a los estudiantes • Aumenta el rendimiento académico y la capacidad de retención • Ayuda en la generación creativa de nuevas ideas • Aumenta el respeto por la diversidad

DINÁMICAS DE GRUPOS

Bola de nieve: esta dinámica consiste en plantear una pregunta, los alumnos tendrán que contestarla en parejas, posteriormente los agruparemos de 4 en 4 y así sucesivamente hasta que encontramos que toda la clase se encuentra debatiendo sobre el tema.

Debates. Se puede desarrollar un debate en el aula, planteando a los participantes que tienen que buscar información sobre las dos posturas.

Diseño de recursos: si trabajamos por tareas, la presentación de los recursos puede ser creativa, realizando infografías, vídeos u otros elementos