Educación Infantil. Las habilidades motrices básicas

Mer som dette

Tipos de movimientos

Ved nayarith vega

EFECTO DOPPLER

Ved Manuel Perez Marriaga

Induccion y Capacitacion Laboral

Ved Pilar Rocio Cañón forero

EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

Ved Nelly Delgado

Educación Infantil. Las habilidades motrices básicas

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DESAROLLO MOTOR DEL NIÑO

Subto Hacia los seis años esa espontaneidad, de la que ha hecho gala el niño hasta esta edad, se desvanecepic

Entre los cinco y los seis años se puede decir que el niño puede hacer físicamente lo que quiere, dentro siempre de sus fuerzas y posibilidades

A los cinco años gana más aún en soltura: patina, escala, salta desde alturas, salta a la comba

A los cuatro años salta a la pata coja, trepa, se puede vestir y desnudarse solo, atarse los zapatos, abotonarse por delante

Los avances "manuales" también son destacables: uso de tijeras, mayor habilidad en el dibujo.

A los tres años el niño sabe correr, girar, montar en triciclo, echar el balón

La mejora motriz está sujeta a las cuatro leyes del desarrollo: Ley céfalo-caudal, Ley próximo-distal, Ley de lo general a lo específico y Ley del desarrollo de flexores-extensores

El fin del desarrollo motor es conseguir el dominio y control del propio cuerpo

El desarrollo motor del niño de los 0 a los 6 años no puede ser entendido como algo que le condiciona, sino como algo que el niño va a ir produciendo a través de su deseo de actuar sobre el entorno y de ser cada vez más competente

DESARROLLO PSICOLOGICO DEL NIÑO

Ocho son las inteligencias que Gardner identifica, una de las cuales es la inteligencia kinésico-corporal, que tiene dos características fundamentales

el control de los movimientos del propio cuerpo y la capacidad de manejar objetos muy hábilmente. En el ser humano estas cualidades tienen una base genética y otra de entrenamiento, de práctica.

El dominio cognoscitivo, relacionado con el conocimiento, los procesos del pensamiento y el lenguaje y el dominio psicomotor, que alude a los movimientos corporales, su concienciación y control.

Los estudios sobre el desarrollo humano nos muestran la gran importancia que adquiere el papel de la motricidad en la construcción de la personalidad del niño.

LOS CONTENIDOS EN LA EDUCACION INFALTIL

FACTORES EFECTIVO-RELACIONALES

creatividad, confianza, tensiones, pulsiones, afectos, rechazos, alegrías, enfados, capacidades de socialización

FACTORES FISICO-MOTORES

cuerpo instrumental, físico, locomotor, adquiriendo patrones motores y habilidades motrices básicas a medida que la motricidad evoluciona

FACTORES PERCEPTIVO-MTORES

La percepción implica interpretar la información y construir objetos dotados de significación. Se trata de retomar los propios conocimientos, operar sobre ellos construyendo nuevos aprendizajes y saber expresarlos. La percepción es un proceso cognitivo muy valorado, ya que uno de los aspectos fundamentales de la percepción es la significación.

percepción del propio cuerpo; percepción espacial como la situación, la dirección o la orientación; percepción temporal como la duración o el ritmo; conocimiento del entorno físico, y desenvolvimiento en el medio social

HABILIDADES MOTRICES

CONSIDERA UNA SERIE DE HABILDADES MOTRICES QUE APARECEN DE UN MODO FILOGENETICO EN LA EVOLUCION HUMANA

TALES COMO: RAPTAR, ANDAR, CORRER, MARCHAR, TREPAR, GIRAR, LANZAR, ETC

SE CATEGORIZAN A NIVEL EPISTEMOLOGICO DE LA SIGEUIENTE MANERA

DESARROLO MOTOR HUMANO

Subtopic

GENERA CONDUCTAS MOTORAS CADA VEZ MAS COMPLEJAS, ESPECIALIZADAS Y PROPICIAS DE CADA ENTORNO

EL HOMBRE NACE CON UNAASERIE DE MOVIMIENTOS Y ARCO REFLAJOS REGISTRADSO EN LOS GENES Y SON COMUNES EN TODS LOS INDIVIDUOS

REFLAEJAN LA INTERACCION DE ORGANIZMO HUMANO CON EL MEDIO Y PARTE DE LAS CONDUCTAS HUMANAS INNNATAS

CAMBIOS PRODCIDOS EN EL TIEMPO EN LA CONDUCTA MOTORA