av Daniela Fierro 4 år siden
1070
Mer som dette
son situaciones que superan el aprendizaje pasivo, gracias a que generan contextos accesibles a los intereses y a las capacidades intelectuales de los estudiantes
Utilizar diferentes registros de representación o sistemas de notación simbólica para crear, expresar y representar ideas matemáticas; para utilizar y transformar dichas representaciones y, con ellas, formular y sustentar puntos de vista
Los cinco procesos generales que se contemplaron en los Lineamientos Curriculares de Matemáticas son:
formular y resolver problemas
modelar procesos y fenómenos de la realidad
comunicar
razonar
formular
procedimientos
algoritmos
En todas las áreas curriculares pueden considerarse procesos semejantes y en cada una de esas áreas estos procesos tienen peculiaridades distintas y deben superar obstáculos diferentes que dependen de la naturaleza de los saberes propios de la respectiva disciplina.
las ramas tradicionales de las matemáticas: la aritmética y la geometría, en su devenir histórico “el espíritu matemático habría de enfrentarse con:
la complejidad del símbolo (álgebra)
la complejidad del cambio y de la causalidad determinística (cálculo)
la complejidad proveniente de la incertidumbre en la causalidad múltiple incontrolable (probabilidad, estadística)
La complejidad de la estructura formal del pensamiento (lógica matemática)”
Las matemáticas son una actividad humana inserta en y condicionada por la cultura y por su historia, en la cual se utilizan distintos recursos lingüísticos y expresivos
Las matemáticas son una actividad humana inserta en y condicionada por la cultura y por su historia, en la cual se utilizan distintos recursos lingüísticos y expresivos para plantear y solucionar problemas tanto internos como externos a las matemáticas mismas.
La práctica, que expresa condiciones sociales de relación de la persona con su entorno, y contribuye a mejorar su calidad de vida y su desempeño como ciudadano.
En el conocimiento matemático se han distinguido dos tipos básicos:
el conocimiento conceptual
El primero está más cercano a la refl exión y se caracteriza por ser un conocimiento teórico, producido por la actividad cognitiva
el procedimental está más cercano a la acción y se relaciona con las técnicas y las estrategias para representar conceptos y para transformar dichas representaciones; con las habilidades y destrezas para elaborar, comparar y ejercitar algoritmos y para argumentar convincentemente.
Hay dos tipos de conocimiento
conceptual y procedimental
que significa :
matemáticamente competente
