av Glenda Sosa 6 år siden
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Mer som dette
Es una re elaboración del contenido mediada por la estructura cognitiva del aprendiz, es una reconstrucción personal de los contenidos.
Ni el significado ni el sentido que los alumnos construyen están en el material que es objeto de estudio
Psicológica
Remite a la organización de ese material para un alumno concreto y depende de lo que en cada momento el alumno aporta al proceso de aprendizaje. Mientras el significado del contenido puede garantizarse la respuesta del alumno se logra mediante las formas de ayuda que permitan a la adaptación.
Lógica
Es la organización interna del material, es estable entre contextos, situaciones y aprendices.
Explica el aprendizaje en un mundo socio digital que se produce a través de las conexiones dentro de las redes.
Busca la construcción de conocimientos en los alumnos a partir de una reflexión analítica de los saberes previos para luego confrontarlos con la nueva información para consolidar nuevos aprendizajes.
Modelo 3C
Elemenos
Ambiente
Virtual, intuitivo y amigable.
Evaluación
Debe de ser integral, diagnostica, procesos formativos, sumativa-rubrica, feedback.
Relación docente estudiante
Horizontal
Estudiante: Protagonista activo, reflexivo, críico
Docente: planifica define retos creativos
e-learning, b-leaning, m-learning
Tipo de aprendizaje visual, auditivo, autoaprendizaje
enseñanza activa a través de las TIC´s
Contenidos
Formativos, contextualizados, jerárquicos en módulos.
Meta
Desarrollo de competencias individuales y grupales
Principios
Partir de lo individual a lo grupal
El estudiante debe de conocer sus necesidades de aprendizaje individual y tratar de alcanzar la competencia personal, por ello el docente facilitador debe de brindar un tiempo prudencial y luego reforzar y consolidar al grupo.
Orientación a resultados
Todo proceso didáctico debe de estar dirigido a un resultado específico, es decir al terminar cada sesión debe existir un producto para tomar conciencia de la utilidad del conocimiento.
Métodos y técnicas diferenciadas
Tomar en cuenta que cada estudiante tiene un ritmo diferente, incluir actividades de nivel avanzado, intermedio e inicial según la competencia que deben de alcanzar.
Clima favorable para el aprendizaje
Emplear dinámicas participativas e innovadoras para generar un vinculo con el estudiante.
Aprendizaje centrado en el estudiante
Lograr aprendizaje significativo, se deben de reconocer los saberes culturales, académicos y tecnológicos.
Metodología
Lograr la transformación personal y profesional
Promover el autoaprendizaje y trabajo colaborativo
Responder a los diferentes estilos y niveles de aprendizaje mediante diversas estrategias didacticas
Promover el pensamiento crítico sistemático, el diálogo, el respeto a las diferencias
Orientar el aprendizaje hacia la práctica en el sentido social y laboral
Partir de conocimientos, intereses y habilidades de los participantes
Todo proceso de enseñanza aprendizaje se halla representado por un reflejo condicionado, esto se refiere a que lo que yo como docente transmita y quiera de mis estudiantes, ellos lo reproducirán sin problema.
El centro esta en el uso de la tecnología en sí misma, deja a un lado al estudiante y al docente.
Busca reproducir esquemas organizativos de las clases presenciales, sigue siendo el profesor el único que transmite el conocimiento.
Pretende el autoaprendizaje o la autoformación.
No se puede seguir enseñando como siempre cunado los estudiantes aprenden de forma distinta, las problemáticas ahora son dinámicas ya que intervienen factores como el contexto, la pobreza, la alimentación, tecnología, diversidad cultura, lingüística, etc.
Son espacios educativos alojados en la web conformado por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didactica.
Se debe de tener cuidado de incluir progresivamente en las prácticas docentes las situaciones de aprendizaje, no se trata de renunciar a los éxitos analógicos sino de enriquecerlos con tecnología.
Permite:
Para preparar al alumno para la revolución técnica cultural, la digitalización de la información, por la ubicuidad de mundo contemporáneo, para promover la inclusión y ayudar en el analfabetismo digital.
Contar con habilidades informaticas, disponibilidad de hardware y software.
Contar con el soporte para todo tipo de actividades, red inalambrica, wifi, etc.
Coherencia con el modelo de aprendizaje que se debe de promover se utiliza en todo momento la creatividad.
Coherencia con la visión de los EVA disponibilidad de recursos económicos y humanos.
Se puede utilizar para la creación de grupos de materias o de alumnos por grado, por institución, etc. pueden publicarse también recursos o noticias relacionadas o no.
Son páginas que se editan en forma colaborativo se puede usar como medio de aprendizaje colaborativo o para informes finales.
Tienen un carácter conversacional o dialógico. Logran una construcción compartida de conocimiento.
Esta representada por procesos de enseñanza aprendizaje, procesos de comunicación multidireccionales docente/alumno y alumnos entre sí, tiene un ambiente de trabajo compartido, hay una participación activa y colaboración.
Esta representada por herramientas o aplicaciones informaticas, posibilitan la publicación de materiales y actividades, abren espacios de comunicación e interacción en grupo, así como para la colaboración en la realización de tareas grupales y organización de la asignatura.
Dentro de sus características están: No tiene limitaciones geográficas, es más económica, favorece la individualización del aprendizaje, desarrolla la autodisciplina y el aprendizaje, aprende colaborativamente y genera investigación para nuevas metodologías.
Surge la inteligencia artificial y la innovación tecnológica siendo sus características la ubicuidad, sociabilidad, rapidez, facilidad, tridimensionalidad, etc.
En esta etapa los documentos empezaron a poder ser modificados por el usuario, se integra la inteligencia colectiva: creación de contenidos, recursos compartidos, el control del grupo y el control de calidad. Nacen las redes sociales
Esta etapa inicio con los nativos digitales, los documentos eran solo para lectura del usuario y no se podía interactuar con el contenido de la página, era sólo para publicar documentos y realizar transacciones
La educación en línea busca que el estudiante sea activo en su proceso de aprendizaje mediante la reflexión crítica de los contenidos para producir nuevos conocimientos de acuerdo al contexto del o de los estudiantes. Esta compuesta por teorías socioconstructivistas.
Compañeros
Colegas
Docentes
Contenido
La educación a distancia busca repetir las situaciones de enseñanza-aprendizaje tradicionales, el profesor es el que tiene el conocimiento, el estudiante es pasivo y sólo está en espera de los contenidos para replicarlos.
