La cultura escolar: Aproximación a un concepto complejo

Mer som dette

Raíces de la Psicología

Ved Ingrid Xiomara Camperos

Sistema de informacion

Ved Christian Camilo Laguna Garzón

LOS JUEGOS TRADICIONALES Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS

Ved Coraima Yuleysi Araujo Bernal

La Familia Como Sistema Social Y Su Impacto En La Sociedad.

Ved Ana Lizbeth Godoy

La cultura escolar: Aproximación a un concepto complejo

Cultura organizacional

Básicos

Inventados

Descubiertos

Comunidad escolar

Enfatizan en el análisis de rasgos culturales particulares

Producción de cambios positivos en las escuelas

Mayores logros académicos en los estudiantes

Un currículo, formas de enseñanza, evaluaciones y oportunidades de aprendizaje

Necesidades e intereses de estudiantiles

Calidad del trabajo de cada uno

Análisis etnográfico

Creencias

Estructuras cognitivas

Apoya en la tradición estructural funcionalista

Sustenta en la perspectiva interpretativa

Evalúan sus actos

Oportunidades para crear cultura, discutir cuestiones fundamentales, asumir responsabilidades, celebrar los logros individuales y grupales

Ambiente interno de la organización tal como es experimentado por sus miembros y que afecta su comportamiento

Utilizar estrategias cuantitativas como encuestas escalas actitudinales y observaciones estructuradas

Es el resultado de reformas en las que confluyeron una serie de condiciones entre las que se destacan el apoyo de grupos

Relaciones personales

Tradiciones

Costumbres

Normas que conforman un código moral

Producto de la interacción y negociación social

Se construyen desde la perspectiva de quienes actúan en ellas y desde la de quien investiga

Métodos de la antropología

Etnografía, observación y entrevistas

Supuestos básicos

Interpretación de sus prácticas cotidianas

Creencias aceptadas como verdaderas

Valores

Es “bueno”, “correcto” o “deseable”

Normas de conducta que funcionan como reglas no escritas estableciendo el comportamiento considerado deseable

Artefactos y prácticas

Vinculadas a un cierto evento que tiene significado para los miembros de un grupo

Desarrollados en el interior de la escuela

Las cosas aquí’ que es generalmente característico de un grupo

Los miembros le asignan a diversas funciones, aspectos o procesos de la escuela

Artefactos –mitos, héroes y símbolos y las prácticas

Estructural-funcionalista

El enfoque

Métodos cuantitativos de investigación

Registros de asistencia, calificaciones, tasas de graduación

Interactúan con nuevas ideas y enfoques

Una particular perspectiva de la realidad

Las escuelas tienen una cultura propia

Centrada en el bienestar

Tradicional

Invernadero (o ambiente protegido)

Anómica

Es una dimensión central en el estudio de las prácticas escolares

Presenta una gran complejidad porque proviene de tradiciones teóricas diversas

Una gran potencialidad teórica, al posibilitar múltiples herramientas de acercamiento para entender lo que pasa en el interior de las escuelas

“Como hacemos las cosas aquí”

Un conjunto de directivas

Metáfora fundacional

Identidad de la organización

Posesión de ciertos rasgos

Grado de accesibilidad y visibilidad

Una misión centrada en el aprendizaje de estudiante y docente

Rituales y ceremonias que refuerzan los valores fundamentales

Un sentido compartido de respeto y cuidado

Creencias y presupuestos positivos acerca del potencial de sus estudiantes y docentes para aprender y crecer

Creencias y valores compartidos

Las ceremonias

Mitos comprendidos

Cohesión social que muestra la escuela