LA EVALUACÓN DE EVELYN

Mer som dette

Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología (Manuel Ato, Juan J. López y Ana Benavente)

Ved Gissel Geldres Guerrero

lOS ANFIBIOS

Ved Daniela Pulido

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN REFORMA 2019

Ved KARI GARCIA SALAS

Organigrama arbol

Ved mauricio zambrano

CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN SEGÚN SUS AGENTES

LA HETEROEVALUACIÓN O EVALUACIÓN UNIDIRECCIONAL

En la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su actuación, su rendimiento

COEVALUACIÓN

Responsabilidad por la valoración del aprendizaje es compartida; en la misma, participan más de una persona.

LA AUTOEVALUACIÓN

Su proceso de aprendizaje. Su finalidad principal es contribuir a que éstos aprendan a aprender y consecuentemente ser capaces de autoregular su propio proceso de aprendizaje

FUNCIONES

•Proporciona los antecedentes para que cada estudiante comience el proceso de enseñanza aprendizaje en el momento más adecuado, de modo que pueda iniciar con éxito los nuevos aprendizajes. Sirve también para identificar las causas de las deficiencias reiteradas en el logro del aprendizaje. •Mejora el proceso de enseñanza aprendizaje realizando la retroalimentación del mismo. •Identifica el grado de aprendizaje de una o un alumno en cierto tiempo del proceso educativo, con el fin de calificar y decidir la promoción.

EVALUACIONES

SUMATIVA

Los resultados de aprendizaje y por tanto, los procedimientos e instrumentos que se utilicen deben proporcionar información significativa acerca de lo que han aprendido las y los estudiantes

DE PROCESO O FORMATIVA

Determinar de las y los estudiantes, las acciones para facilitar el desarrollo de las competencias propuestas. Informa y reorienta a los actores educativos sobre el accionar pedagógico y el desarrollo integral de cada estudiante.

DIAGNÓSTICA

Un conjunto de actividades que se realiza para explorar y establecer el nivel de preparación, los intereses y expectativas de los estudiantes, al inicio de cada ciclo escolar y cada unidad de aprendizaje, para la planificación del proceso educativo.

Responder a los siguientes principios:

Estar integrada en la planificación

Reflejar las posibles deficiencias del proceso y orientar en su corrección( valor diagnóstico y formativo)

Participar todas las personas que intervienen en el proceso educativo del alumno

Considerar todos los elementos que intervienen en el proceso educativo y que influyen en su resultado

Instrumentos y procedimientos de que se sirve son variados y múltiples

Una operación continua sistemática, flexible y funcional de la actividad educativa

Concebirse como parte integrante del proceso educativo

La evaluación dentro del Pea debe partir de principios generales tales como:

Finalidad

Diferencialidad

Cientificidad

Individualidad

Continuidad

Integralidad

PRINCIPIOS GENERALES

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Formula Juicios de Valor

Toma Decisiones

Obtiene Información

Interpreta Información

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

Holística

Participativa

Flexible

Sistemática

Integral

Continua

Como proceso por medio del cual se obtienen informaciones acerca de los aprendizajes alcanzados por los/as estudiantes

ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN

El proceso pedagogico, sistematico, instrumental, analitico y reflexivo

LA EVALUACÓN