av Maigualida Struve 10 år siden
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Lectura
El dominio afectivo se enfoca en la disposición del estudiante para prestar atención, participar y desarrollar un sistema de valores personales coherente, aunque su evaluación puede resultar complicada.
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DominioActitudinal
: “Aprender a ser”, todo los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educación recibida en su juventud, de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar pos sí mismos qué deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.
El dominio afectivo se centra en la voluntad delestudiante en poner atención, en participar, en valorar cosas y en desarrollarun sistema personal de valores que sea consistente.Debido a la naturaleza de éste dominio puede percibirse su evaluación como problemática o difícil.
Discute, ordena, sintetiza, generaliza, teoriza, explica, se adhiere, completa, defiende, balancea, relaciona, altera, esclarece, organiza, identifica, prepara, ordena, integra, revisa, define, compara, formula, cambia, jerarquiza
Dominio Cognoscitivo: Hace referencia al aprender a conocer. Es el tipo deaprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados ycodificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber, puedeconsiderarse a la vez medio y finalidad de la vida humana.
Aprender paraconocer supone, en primer término, aprendera aprender, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento.El proceso de adquisición del conocimientono concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo de experiencias.
El dominio afectivo se centra en la voluntad del estudiante en poner atención, en participar, en valorar cosas y en desarrollar un sistema personal de valores que sea consistente.
Debido a la naturaleza de éste dominio puede percibirse su evaluación como problemática o difícil.
Pero es importante que la evaluación incluya el dominio afectivo. Una delas formas más efectivas de recopilar información sobre el progreso del estudiante en éste dominio es mediante la observación
Responde, escribe, discute, manifiesta, contesta, lee, cumple, actúa, recita, exterioriza reacciona, consiente, ofrece, saluda, argumenta, participa, declama, obedece, selecciona, coopera, ayuda, informa, satisface, practica.
Realiza lecturas globales, previas, diferenciando las partes.
Se comunica coninformación poco precisa.
Escribe mensajesinstantáneos, twitter y correos electrónicos.
(A4)
Identifica las ideasprincipales y secundarias.
Se comunica con información mas precisa, chatea y participa enredes.
(B4) Elabora esquemas y mapasconceptuales. Tiene lenguaje propio, cuestiona, contesta, bloguea y genera y desarrolla contenidos.
(C4) Elabora resumenes, se formula autopreguntas y elabora guionesde respuestas. Emplea un lenguajeapropiado. Analiza lainformación. Realizavideoconferenciaspor skype y otros. Participa en Wikis.
(D4) Elabora ensayos y/oarticulos de acuerdo a normas. Comunica con alta precisión, comenta, debate enforos, negocia, modera y colabora. Busca en la red aplicaciones y simulaciones. (E4)
Discrimina, caracteriza, coopera, evita, revisa, actúa, usa, es calificado, duda, verifica, sirve, incluye, resuelve, corrige, demuestra, exhibe propone, justifica.
Estima, trabaja, propone, sigue, justifica, promueve, informa, diferencia, aprecia, se adhiere, estudia, acepta, elige, asume, prefiere, invita, rechaza, evalúa, critica, selecciona, inicia, valora, comparte, cuestiona.
Identifica, nombra, siente, percibe, atiende da, escoge, localiza, acepta, describe, sigue, toma, replica, retiene, selección, usa, recibe, escucha.
Dominio Relacional / Social: Hace referencia a aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás, este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea. Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
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Dominio Psicomotor: Aprender a hacer” está estrechamente vinculado a la cuestión de la formación profesional.
Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificaciónprofesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuopara hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo.
Pero, también aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes, bienes espontáneamente a causa del contexto social ocacional, bien formalmente al desarrollo de la enseñanza por alternancia.
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