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av Cristille Laure-Anna 12 måneder siden

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Ligne C : un voyage Bordelais

Un projet éducatif original a été conçu autour de la ligne de tram C à Bordeaux pour des élèves de CP7. Le projet commence par la construction d'une trame narrative où le tram C écrit une lettre aux élèves, exprimant sa tristesse et son ennui, et demandant de l'

Ligne C : un voyage Bordelais

Ligne C : un voyage Bordelais

Ressources

Site Transports Bordeaux Métropole
Site tourisme Aquitaine
Site tourisme de Bordeaux

Outils

Mindomo
Outil numérique utilisé afin de construire la carte mentale du projet
Google Earth
Outil numérique utilisé lors d'une séance pour visiter la Place de la Bourse en 3D
Google Maps
Outil numérique utilisé pour créer la carte répertoriant tous les points de visite ainsi que les arrêts de Tram (ligne C)
BookCreator
Outil numérique utilisé pour la création du carnet de voyage (numérisation)
Padlet
Outil numérique utilisé comme espace collaboratif à destination des élèves et de leurs parents

Pourquoi ?

4 intelligences multiples mobilisées (Gardner)
Intelligence musicale

L’intelligence musicale : celle-ci serait utilisée lors de la mise en voix réalisée par les élèves, mais aussi lors de la prise de son des éléments spécifiques entendus lors de la sortie scolaire.

Intelligence interpersonnelle

L’intelligence interpersonnelle : tout au long du projet, les élèves devront être capables d’interagir avec leurs camarades, notamment dans les moments de travail en petits groupes, lors de la construction du carnet de voyage mais aussi durant la sortie scolaire.


Intelligence visuelle et spatiale

L’intelligence visuelle et spatiale : les élèves seront amenés à utiliser cette forme d’intelligence tout au long du projet, faisant appel à la faculté de représentation des espaces pour s’y retrouver, aux relations entre les espaces, créer des repères et se repérer.


Intelligence linguistique

L’intelligence linguistique : les élèves seront effectivement amenés à utiliser le langage pour s’exprimer et comprendre leurs camarades. De plus, au moment de la réalisation du carnet de voyage, ils devront utiliser des mots pour décrire et relater leur expérience autour des monuments/lieux visités, aussi bien à l’écrit qu’à l’oral.

Interdisciplinarité
Education musicale

-  Ecouter : possibilité d’enregistrer les « bruits » de la ville aux endroits où nous irons et de les intégrer dans le carnet de voyage 

-  Explorer et imaginer : expérimenter les paramètres du son, inventer des représentations simples à partir d'éléments sonores travaillés

Arts plastiques et visuels

- La narration et le témoignage par les images : Articuler le texte et l’image à des fins d’illustration, de création 

Français

- Ecouter pour comprendre des messages oraux (adressés par un adulte ou par des pairs)

Maintenir une attention orientée en fonction du but

Repérer et mémoriser des informations importantes. Les relier entre elles pour leur donner du sens.

- Pratiquer différentes formes de lecture

Lire pour découvrir ou valider des informations

- Ecrire des textes en commençant à s’approprier une démarche

Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchainent avec cohérence, écrire ces phrases

- Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit

Repérer les dysfonctionnements dans les textes écrits

Exercer une vigilance orthographique et mobiliser les acquisitions travaillées lors des leçons de grammaire 

Questionner le monde

- Se repérer dans l’espace et le représenter :

Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères

Lire des plans, se repérer sur des cartes

Situer un lieu sur une carte ou un globe ou sur un écran informatique

Situer les espaces étudiés sur une carte

-  Repérer et situer quelques évènements

Quelques éléments historiques concernant les lieux/monuments étudiés

-  Commencer à s’approprier un environnement numérique

Avoir acquis une familiarisation suffisante avec le traitement de texte et en faire un usage rationnel (en lien avec le français) lorsque les élèves construiront le carnet de voyage de la classe, par petits groupes, pour raconter en écrivant sur l’ordinateur 





Quand ?

Réalisation du carnet de voyage plastique puis numérique (séances 8 à 11) dès le lendemain de la sortie scolaire
Sortie scolaire effectuée (si les conditions le permettent) début février
Séances jusqu'à la séance 6 réalisées dans le mois de janvier
Séance 1 : réalisée la dernière semaine de décembre

Comment ?

Etape 4 : Mise en voix du carnet de voyage (séance d'éducation musicale)

Cette étape s'effectuera lors d'une séance d'éducation musicale prenant appui sur l'écoute et l'enregistrement des sons rencontrés durant la sortie scolaire.

Chaque arrêt constituera une partie du carnet de voyage réalisé, ponctué par une clochette et l’annonce de l’arrêt suivant (enregistré avec la voix des élèves). 

Etape 3 : Création du carnet de voyage en fonction des sélections effectuées (mise en mémoire du "voyage")
Etape 2 : Visite en fonction de ce qui a été étudié avec le tram C + récolte des informations sur place (photos, croquis, prises sonores)

Le trajet s'articulera en fonction de ce qui a été découvert lors des séances précédentes, à savoir de l’arrêt Les Aubiers (à quelques mètres de l’école) pour aller vers quatre arrêts principaux : Jardin Public, Quinconces, Place de la Bourse et Porte de Bourgogne. Le trajet du retour s’effectuera de l’arrêt Place de Bourgogne à l’arrêt Les Aubiers.

Etape 1 : réception des lettres du tram C (amorce du projet + repérage sur la carte)
Etape 0 : construction de la trame narrative

Ce projet prend forme autour de l’histoire d’un personnage incarné par le Tram C. Ce dernier écrit en effet une lettre à destination des élèves de la classe de CP7 en expliquant qu’il cherche de l’aide ; il est triste et s’ennuie. Il n’a jamais le temps de s’arrêter et se demande où vont tous les gens qui rentrent dans son « ventre » chaque jour… C’est là le point d’accroche du projet. Une correspondance s’installe pendant plusieurs séances entre les élèves et le tram. A chaque début de séance, ils reçoivent une lettre à laquelle ils répondront à la fin du cours. Afin d’approcher la notion de continuité et de temps qui passe, chaque lettre sera affichée sur un mur de la classe, formant à la fin et grâce aux dates, une frise chronologique.

Chaque lieu/monument sera à retrouver grâce aux indices laissés (cf. trame de séquence) et à situer sur la carte de la classe (dans laquelle la ligne du tram sera mise en évidence).  

Valorisation du projet

Participation possible à un concours du carnet de voyage

Il existe différents prix du carnet de voyage dans lesquels les élèves, peu importe leur niveau, peuvent participer.


Il serait intéressant, à l'issue d'un projet comme celui-ci, d'amener le carnet vers l'un de ces concours.



Possibilité d'envoi du carnet de voyage réalisé à la compagnie de transports TBM
Un carnet de voyage accessible à tous

Le lien donné aux parents d'élèves permettra à quiconque le souhaite de revisionner le travail effectué et de le partager facilement aux autres membres de la famille/amis.

Parcours Education Artistique et Culturelle
Rencontre avec les œuvres, les lieux de culture, les artistes et autres professionnels

La sortie scolaire amène les élèves à rencontrer les lieux étudiés de manière physique.

Pratique artistique et scientifique

La conception du carnet de voyage tourne autour de la pratique artistique (réalisation de croquis, prise de photographies, prises sonores, conception et mise en page du carnet...).

Acquisition de connaissances

Le projet amène à de nombreuses nouvelles connaissances autant artistiques que géographiques ou historiques.

Activités réalisées

Choix des effets sonores / enregistrements + mise en voix des arrêts de tram (construction "numérique" du carnet de voyage)
Construire un carnet de voyage "plastique" en collaboration avec ses camarades
Lors de la sortie : prendre des photos, des bandes sonores et faire des croquis
Dictée à l'adulte : répondre au tram C après chaque séance
Découverte des monuments/lieux en fonction des indices donnés par les lettres du tram C
Se repérer sur un plan et construire un itinéraire à suivre lors de la sortie après la lecture des lettres du tram C

Qui ?

Elèves à besoins éducatifs particuliers
Ecole : Jean Monnet
Adresse : 1 rue du Jonc, 33 300 Bordeaux
Classe : CP dédoublé
Cycle : 2

Trame de séquence

Séance 8 à 11 : retour en classe - création du carnet de voyage
Séance 7 : sortie scolaire
Séance 1 à 6 : travail en classe, réception des lettres du tram C
11 séances