Modelos, enfoques y corrientes en la Educación

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La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje

Ved Guadalupe Hernández López

Proceso de Reclutamiento KFC

Ved Everardo Barboza

METODOLOGIAS PARA EL ANALISIS DE PUESTOS DE TRABAJO

Ved Miguel Luengas

NORMA Oficial Mexicana NOM-007-SSA3-2011, Para la organización y funcionamiento de los laboratorios clínicos.

Ved israel mones

COMPARACIÓN Modelo: Síntesis de postulados teóricos, premisas y enfoques que orientan-guían a los docentes en la creación y estructuración de programas con la correspondiente sistematización de sus procesos educativos. Dependen, del momento histórico y contexto social. -Tradicional -Conductista -Romántico -Desarrollista -Socialista Enfoque: Guía sistemática-visión que descubre, dirige, proyecta y comprende los puntos esenciales en las directrices a tomar en cuenta para los procesos educativos según las características y estilos de aprendizajes de los alumnos. -Conductista -Cognitivo -Constructivista Tendencia: Conjunto de postulados e ideas que orientan la labor pedagógica al entender de una forma específica la educación y el currículo. Parte de la incidencia tanto en el presente como en el futuro.

Modelos, enfoques y corrientes en la Educación

Homeschooling John Holt (Estados Unidos): 1970´s

Propósito: Formar sujetos activos, sensibles, críticos, autónomos, investigativos, propositivos, inteligentes emocionalmente y creativos frente al mundo Docente:Padres o tutor. Fuerte influenciabilidad y confianza con el estudiante Estudiante: Papel activo. Parte de sus intereses para proponer contenidos. Asume la responsabilidad de su formación Relación docente-estudiante: Horizontal, pero el orientador decide la secuenciación y el hilo conductor de lo que se trabajará Metodología: Dependen de la familia.Espacios:hogar, parques, viajes, centros interactivos y naturaleza. Se pueden apoyar en distintos métodos, plataforma y materiales. Evaluación: Cualitativa: Se tiene en cuenta la complejización de procesos e interrelación de los mismos con otros saberes, aprendizajes, experiencias y aplicación práctica/Integral: Se evalúan todas las dimensiones de desarrollo

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Aprendizaje colaborativo Desde 1980´s (Europa)

Propósito: Empoderar a los estudiantes en su rol de sujetos activos de la sociedad y comunidad, potenciando la integración y convivencia en la diversidad Docente: Facilitador, mentor o co-investigador. Determina unas directrices y orientaciones para que a nivel grupal se trabajen, como también sugiere fuentes de información. Estudiante: Eje y supervisor. Gestiona su proceso de aprendizaje en relación con el de sus compañeros Relación docente-estudiante: Horizontal. Se retroalimenta el proceso Metodología: Trabajo en equipos donde se reconoce la responsabilidad individual e interés colectivo, debates, contraste de ideas, experimentos, resolución de casos y presentaciones. Evaluación: Integral. Coevaluación

Aprendizaje basado en proyectos Desde 1950´s (Europa)

Propósito: Conformar sujetos que interpretan su realidad, buscan-producen conocimientos, se establecen objetivos claros y trabajan en equipo de manera colaborativa Docente: Orientador. Garantiza que en el proyecto los estudiantes abarquen todas las áreas, aprendizajes, habilidades y actitudes que se desean para las demandas del contexto Estudiante: Sujeto activo y protagonista que se expresa eficientemente, propone temáticas y toma decisiones Relación docente-estudiante:Horizontal. El docente apoya todo lo transversal e intrínseco del proyecto Metodología: Proyectos basados en algún problema o interés (pregunta generadora, investigación, producto final y difusión). Protagonismo compartido, escucha activa, comunicación no verbal y trabajo en equipo. Evaluación: Autoevaluación del proceso y evaluación integral de parte del docente

Enfoque educativo HighScope David P. Weikart (Estados Unidos):1960´s -Psicólogo

Propósito: Impulsar el pensamiento activo y crítico, la planificación y la resolución de problemas Docente: Observador y orientador Estudiante: Ser activo que prueba, conoce, sugiere y aplica sus saberes Relación docente-estudiante: Horizontal. El docente analiza las situaciones y aporta lo que ve pertinente en el proceso educativo Metodología: Rincones de aprendizaje, Rutinas de trabajo: hora de planificar, trabajar y evaluar; los errores son válidos y de ellos se aprende, trabajo con familias Evaluación: Significativa. Se analiza todo el proceso y se enfatiza en los logros

Modelo pedagógico Aggazi Hermanas Agazzi: Rosa-Carolina (Italia): 1984 -Pedagogas

Propósito: Respeto a la experiencia, espontaneidad y naturaleza del menor en la conformación de niños capaces de actuar por iniciativa propia Docente: Mediador que estimula la educación sensorial, la instrucción intelectual y la educación del sentimiento Estudiante:Ser activo e indagador Relación docente-estudiante:Horizontal Metodología: Espacios internos y externos de aprendizaje; organización del tiempo; actividades prácticas y cotidianas; salud e higiene, cultura física, artes, estética, espiritualidad, lenguaje y productos elaborados con material reciclado Evaluación: Integral

Sistema pedagógico Waldorf Rudolf Steiner (Alemania): 1919 -Pedagogo, filósofo, artista y esotérico

Propósito: Despliegue de la individualidad de cada niño el ambientes libres, naturales y cooperativos Docente: Tutor de alta influencia en el estudiante Estudiante: Sujeto activo de su propio aprendizaje Relación docente-estudiante: Horizontal, pero el maestro orienta algunos contenidos y formas Metodología: Mucho material didáctico, trabajo con la familia, un solo tutor por cada etapa de la vida, asignaturas artísticas, trabajos artesanales, idiomas y clases ordenadas por edades Evaluación: No hay exámenes. Integral (proceso académico y desarrollo personal). Un poco más cuantitativa con el paso de los años.

Metodología Reggio Emilia Loris Malaguzzi (Italia): 1950 -Pedagogo y Psicólogo

Propósito: Generar situaciones reales de observación,aprendizaje, comunicación y experimentación entre niños y adultos para propiciar la creatividad, investigación y reflexión Docente: Escucha al alumno y lo orienta, potenciando las capacidades en todas las dimensiones de desarrollo de cada niño Estudiante: Comprometido y propositivo con su aprendizaje Relación docente-estudiante:Horizontal Metodología: Vivencial en ambientes tranquilos, cálidos y afectivos. Se decora el ambiente educativo con las mismas producciones de los niños Evaluación: Integral