Motrizitate lanaren oinarri pedagogikoak

Mer som dette

Sistema endokrinoko gaixotasunak

Ved Telmo Julián

musika 1. gaia

Ved Unai Perez

Planejamento de Aula

Ved GARI URIARTE

MAL

Ved erika berganzo

Motrizitate lanaren oinarri pedagogikoak

Curriculuma

Arloko konpetentziak

Konpententzia motorra

Helburuak

Edukiak

Oasagaiak

Zehar kompetentziak

Filosofia didaktikoa

´Garapen integrala

Paradigmak

Praktikoa

Teknikoa

GHren funtzioak

Kultura motorra

Garapen emozionala/soziala

Garapen psikomotorra

Zer ikasi GHren eskutik?

Motibazioa jardueren bitartez

"Motivacion intrinseca"

Jarduera fisikoan izan dezaketen potentzialtasuna ongizaterako

Funtzioa/Zentzua

Gaur egun

Gizarteraen arazoak

Mugimendi gabekoa

Gaixotasun kardiobaskularrak

Obesitatea

Osasuna= gaixotasun eza Osasuna= ongizatea

GH 2mailako irakasgaia

Garrantzia=onuragarritasuna garrantzua=erabilgarritasuna

Eskola = lan mundurako prestakuntza

Astean ordu gutxi

Bilakaera historikoa

Osasuna eta errregenerazioarekin lotuta

XIX mendean inglaterrako kirolarekin batera argumentu berriak

1960-70 ean ikasgai instrumental bezala katalogatzen da

Filosofo talde batek GHren jutifikazioa Peter Arnold (1979) eta David Carr (1974, 1983)

Nola

Mugimenduan

Richard Peters (1977, 1979): GH ez da berez hezigarria, ez duelako eduko kognitiborik

"Educacion atraves del fisico"

Ikaskuntza kognitiboa, koral, emozional eta estetikoak

Garapen morala

"La educacion del fisico"

XVIII medearen amaieran pribatutik publikora

GH publikoa

Herritarren oinarrizko gaitasun fisikoak hobetzeko

GH privatua

Haurtzaroko hezitze fisikoa