Planeación por competencias

Mer som dette

Características de la Educación Media Superior (EMS)

Ved KATIA STHEFANIA VEGA GARCIA

Características de la Alfabetización Informacional

Ved Victoria Gutiérrez

TRAUMA CRANEOENCEFALICO

Ved johon jairo rodriguez

evaluación de aprendizaje Sena

Ved willian bautista

Mediante la interacción, considerando antecedentes y consecuencias, generando experimentación y problematización, esto requiere de desarrollar 6 fases

Planeación por competencias

NAVA DE LA TORRE GUADALUPE YANET

Proceso para desarrollar competencias

Actuar

Debe ser regulando las emosiones.

Pensamiento consiente

con el somos capaces de analizar, sintetizar, hacer juicios y tomar decisiones.

Memoria de trabajo

Sirve para recordar para que sirve el estimulo

Atención

Entre todos los estímulos posibles elegimos uno y nos concentramos en el.

Percepción

Consiste en hacer consiente la sensación y se es capaz de reconocer el estimulo

Sensación

Entran en acción los 5 sentidos.

Competencia

Quiere decir que se es competente y responsable de hacer algo

Subtopic

no basta con aprender conocimientos, hay que saber usarlos y aplicarlos

Bibliografía Laura Frade Rubio. (2008). Planeación por competencias . México: Inteligencia Educativa.

Planear por competencias

Se deben seguir los siguientes pasos

10° Se definen los instrumentos de evaluación a emplear

9° Se establecen los materiales a utilizar

8° Se diseña una actividad de cierre

7° Se diseña la secuencia de actividades

6° Se establece un conflicto cognitivo

5° Se elige una situación didáctica apropiada que busque el cumplimiento o que abone a la competencia

4° Se tiene en cuenta indicadores de desempeño, conocimiento, habilidades, destrezas

3° Valoramos el desempeño indispensable de la competencia

2° Se identifican los indicadores de desempeño

1° Se elige la competencia del programa o plan de estudios vigente

Elaboracion de competencias curriculares

Incluye verbo, objeto directo y condición en donde se identifica un sujeto implícito

condición

Precisa en que situación en que el sujeto emplea el conocimiento

Situaciones variadas

sujeto implícito

Es deducible

El alumno

objeto direto

Simple y especifico

Utiliza los números

verbo

Escrito en presente y en tercera persona

Utiliza