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av Daniela villamil 8 år siden

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PLANIFICACION DEL PROCESO DIDACTICO

La planificación del proceso didáctico implica un conjunto de acciones de la comunidad educativa y del estado para responder a las demandas educativas. Abarca desde políticas educativas hasta aportes económicos, y se constituye como un marco de referencia para la elaboración de diferentes programaciones, incluyendo la programación del aula y proyectos educativos específicos desarrollados por los docentes en diversas disciplinas.

PLANIFICACION DEL PROCESO DIDACTICO

Objetivos educativos que orientan el proceso didactico

PLANIFICACION DEL PROCESO DIDACTICO OBJETIVOS Y FINES

LAS TAREAS DEL PROFESOR EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS

El profesor, como miembro de un equipo educativo, debe asumir tres tareas principales en relación con los objetivos educativos
efectuar su organización y secuencia

La consideración de las competencias básicas, en el nuevo marco normativo como un referente clave para la evaluación y promoción del alumnado

Autonomía e iniciativa personal

Cultural y artística Aprender a aprender

Lingüística

Social y ciudadana,

Tratamiento de la información y digital

Conocimiento e interacción con el mundo físico

Matemática

vincular los objetivos educativos con las competencias.

Esta secuencia interciclos implica establecer grados de aprendizaje, para facilitar el desarrollo de las capacidades establecidas en los objetivos generales y la adquisición de las competencias

realizar su selección y adecuación al contexto

Validez. relación entre los objetivos generales y los específicos.

Adecuación. respondan a los intereses y posibilidades de adquisición de los alumnos.

Significación. conocimientos significativos, científicos y actualizados.

PLANIFICACIÓN DE OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA

Resultan de dos enfoques
MODELO PROCESUAL

Modelo pedagógico desde la actividad practica docente elaborador de sus procesos didacticos

se preocupa de

adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje al modo de procesar la información por los alumnos, con el fin de mejorar su capacidad de pensar y razonar.

características son

Subtema

Perseguir un prototipo de persona «ideal».

Ser un referente indirecto de la evaluación educativa.

Constituir un referente principal para planificar la práctica.

Ser una declaración de intenciones educativas.

Recoger capacidades de ámbitos diferentes del desarrollo.

Referirse a diferentes tipos de capacidades: cognitivas, afectivas, motrices y sociales.

Estar expresados en términos de capacidades y no de conducta.

MODELO TECNICISTA

Modelo de enseñanza centrada en objetivos de aprendizaje estructurados

Centrado

Paradigma pedagógico condusctista

Objetivos

Visión utilitarista de la educación.

Rendimiento del alumno

Mejora de mejora de sistema de evaluacion

Planteamientos jerarquizados

Conducta observable y medible

PLANIFICACIÓN VS PROGRAMACIÓN

Es termino general que comprende
Acciones de la comunidad educativa

Responder a las demandas educativas

Se constituye

Un marco de referencia

Para

La elaboración de diferentes programaciones

Entendida como

Una acción inmediata.

Sistematizar y ordenar el trabajo escolar

conocida como

Programación del aula.

Proyecto educativo -didáctico- especifico

Desarrollado por

Los docentes

Varias disciplanas

Accion del estado

desde

Política educativac

Aporte economico

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE