Principales Características del Docente que utiliza EVA

Mer som dette

Teoría conductual de la personalidad

Ved Lina Maria Barros Mieles

Actitudes básicas del Entrevistador y el Entrevistado.

Ved MARIA ELENA PEÑA VACA

¿Qué es pensar? Las fases del pensar El pensamiento creativo : Jennifer Calderòn Reina

Ved Jennifer Calderón Reina

INTERACCIÓN SOCIAL

Ved kevin andres lever vinasco

Principales Características del Docente que utiliza EVA

Flexibilidad

El profesor debe ser lo suficientemente flexible para solucionar los errores y para modificar sus acciones o potenciarlas dependiendo de las valoraciones de los alumnos.

Entrega de material adicional

De esta manera los alumnos podrán complementar el contenido entregado por el docente en clases

Debe implementar estrategias colaborativas

clarificar qué mecanismos y/o canales de comunicación e intercambio de información son los más adecuados en cada momento de elaboración del proyecto en función de la tarea que se está realizando

El intercambio de información debe ser exploratorio

La exposición de las ideas por parte de los miembros del grupo tiene que ser clara a fin de poderlas compartir y evaluarlas conjuntamente.

Debe realizar evaluaciones constantes

Webquest

Autoevaluación

Evaluacion Formativa

Evaluacion diagnostica

Autocritica

Capacidad de auto crítica y extracción de conclusiones para la auto-evaluación. Los mensajes de correo electrónico pueden convertirse en una herramienta muy útil para detectar los propios errores, por ejemplo, en la exposición de algún tema.

Interacciòn con sus alumnos

La interacción es definida por Barberà, Badia y Mominó (2001, p. 164) como "un conjunto de reacciones interconectadas entre los miembros que participan en un determinado contexto educativo, en el que la actividad cognitiva humana se desarrolla en función de los elementos que determina la naturaleza de ese contexto educativo, en nuestro caso virtual".

Dominio del uso de los EVA

La innovación en la docencia en espacios virtuales de aprendizaje requiere docentes capacitados para aprovechar estos nuevos escenarios, que conllevan un cambio de paradigma respecto del rol del profesor y del propio alumno. (Silva, 2010)

Capacidad motivadora

La actividad debe ser percibida como útil por el alumno, favoreciendo la implicación y participación en la misma. (Belloch, 2010)

Creatividad

Investigaciones realizadas han señalado que la creatividad no se encuentra sólo en la mente de los sujetos, ni depende exclusivamente de factores cognitivos. Sentimientos, emociones, motivaciones, representaciones, percepciones, historias de vida, interacciones sociales, contextos particulares, entre otros factores, serían determinantes de las posibilidades de desplegar la creatividad en diversas situaciones. (Elisondo, R., & donolo, d.2008)