Psychologie du développement de l'enfant

Mer som dette

Cadre de référence des compétences numériques

Ved Rochane KHERBOUCHE

Etablir un bilan technique et le protocole d'application des produits de soin capillaire en tenant compte des règles d'hygiène , de sécurité et d'ergonomie en 1h 30 sur modèle ayant les cheveux de type boucle frisé ou crépus

Ved borges vania

Démocratie participative et développement local au Maroc

Ved El Amraoui Mohamed

Risque majeur: Incendie de l'entreprise Lubrizol à Rouen

Ved Majdoub Khalil

Psychologie du développement de l'enfant

La petite enfance

AINSWORTH M.

Attachement insécure

L'attachement désorganisé

Attitudes négative voire violente

L'attachement anxieux-ambivalent ou résistant

L'enfant est perdu car aucune base de sécurité

L'attachement anxieux-évitant

Manque d'échanges affectif, il y a une indépendance de l'enfant

Attachement sécure

BOWLBY J.

Relation d'attachement avec une figure référente

SPITZ R.

Hospitalisme = dépression anaclitique: carence affective

ERIKSON E.

Importance du rôle des parents

L'enfant a besoin d'être en "sécurité" pour se développer

La théorie de l'esprit

La tromperie

Les mensonges

Agressifs ou de volonté de détruire

Par intérêt ou des fins de compensation

A des fins d'évitement

Imagination

Les fausses croyances

La conscience de point de vue d'autrui

L'utilisation des connaissances sur les règles régissant les interactions interpersonnelles pour décoder le monde social

VYGOTSKY L.

ZPD : L'apprenant peut le faire en étant aidé

Différenciation pédagogique

Principe d'échafaudage

Apprentissage grâce aux interactions sociales

Conflit socio- cognitif

Emergence du concept de soi

Schéma corporel

Prise de conscience de son existence

Le schéma donne des informations sur l'enfant

MOI

Moi objectif

Moi émotionnelle

Moi subjectif

Les jeux

Le développement de la personnalité

Attachement

Attachement insécurisant

Agressivité envers les autres par observation du comportement

Attachement sécurisant

L'influence du mileu

Le concept de soi

Le tempérament

Aspect social

Les gènes et l'environnement

Jeux de garçons >< Jeux des filles

Ouverture sur le monde

Deux classes

Jeux immature

Jeux plus terre à terre

Jeux Mature

Jeux élaborés avec mise en situation

Les types

Simulation : faire semblant de...,

Construction

Sensorimoteur : explorer et manipuler

PIAGET J.

Travail sur la génétique

Apprentissage

Accommodation :consiste à modifier et à diversifier les schèmes pour intégrer une information.

Assimilation :processus d’intégration par lequel l’individu associe de nouveau renseignement à des schèmes existants.

4 stades du développement

Operations formelles

Opérations concrètes

Préopératoire

Pensée intuitive

La non-réversibilité : incapable de faire le raisonnement à l'envers

La non-conservation : procédure intellectuelle qui rend l'enfant incapable de comprendre que la masse ou la quantité d'un liquide reste constant même si l'aspect et diffèrent

Centration :envisager le monde une seule variable à la fois

Intuition : comprendre la réalité demanière perceptive sans s’aider d’un raisonnement logique

Pensée symbolique

Animisme : prêter des caractéristiques humaines aux objets et aux phénomènes

Transduction : association de deux mots/objets sans réflexion logique, ce qui conduira l'enfant à un résultat final incorrect

Egocentrisme : l'enfant est incapable de concevoir l’existence d’un point de vue différent autre que le sien

Sensori-moteur :l’intelligence de l’enfant reposait sur la perception et la sensation immédiates