av ProfHist Painlevé 10 år siden
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Mer som dette
Le lecteur doit pouvoir voir d'un coup d'oeil si votre texte est organisé ou non, sans même avoir commencé à le lire.
Pour cela il faut SAUTER DES LIGNES. Mais attention : pas n'importe quand...
Il faut sauter des lignes à certains moments de votre texte :
- après la phrase d'introduction
- entre chaque partie
Pour rédiger un texte compréhensible, il faut faire des phrases courtes. Il faut donc utiliser la ponctuation, et surtout éviter les phrases de 5, 6, 7, ...10 lignes ou plus sans point.
Ce genre de phrase est très difficile à lire car trop longue et souvent confuse.
Il y a une règle simple pour savoir quand mettre un point : une phrase doit avoir un sujet, un verbe et un complément. Pas plus, pas moins.
Pas plus : si c'est le cas, faites deux phrases.
Pas moins : une phrase sans sujet, sans verbe ou sans complément ne veut rien dire.
Attention notamment à l'emploi des pronoms "il" et "ils".
Pour pouvoir les utiliser, il faut que tu aies parlé des acteurs concernés dans la phrase précédente et que l'on ne puisse pas se tromper.
Donc:
- on ne commence JAMAIS un récit par "il" ou "ils" car le lecteur ne saura pas de QUI vous parlez
- on n'écrit pas de phrases comme : "L'équipe bleue et l'équipe rouge se sont affrontées lors d'un match dimanche. Ils ont gagné." car le lecteur ne peut pas savoir QUI a gagné.
Quand on écrit un texte en histoire-géographie il faut toujours expliquer ce que l'on dit de manière précise et donner des exemples, comme si votre texte devait être lu par un de vos amis qui ne connaît rien à ce dont vous parlez, pas par le professur d'histoire-géo.
Un texte qui ne peut pas être lu et compris par n'importe qui est un texte qui n'est pas clair.
Lorsque le dossier de documents comporte des graphiques, tableaux statistiques (...) vous devez en extraire des chiffres pour démontrer ce que vous dites.
Exemple : un graphique sur l'évolution de la population en Chine vous montre que la population chinoise augmente. Dans votre texte, vous devez démontrer cette affirmation en prenant des chiffres dans le graphique.
A quoi sert-il ? Quelle est son importance ?
Quand on parle d'un évènement il faut donner sa date et préciser les acteurs.
Lorsqu'on parle d'un personnage il faut préciser sa fonction (politique, militaire, religieuse, économique) pour que le lecteur sache de qui il s'agit.
Quand vous utilisez un mot de vocabulaire du cours, il faut expliquer sa signification.
Il ne faut pas noter la définition sous le texte mais en donner une explication dans le texte pour montrer que vous avez suffisamment compris la définition pour utiliser le mot.
ATTENTION : le vocabulaire doit être appris par coeur car il a une signification précise.
On peut "dire avec ses mots" sans se tromper ou oublier la moitié de la définition que lorsqu'on a appris par coeur.
Lorsque le professeur corrige votre texte il VEUT voir les mots de vocabulaire appris dans le chapitre.
Il faut absolument apprendre le vocabulaire PAR COEUR et bien sûr l'avoir parfaitement COMPRIS pour être capable de l'utiliser.
ENSUITE
Synonyme de "après". Permet d'éviter les répétitions "après, après, après...".
PUIS
Synonyme de "après". Permet d'éviter les répétitions "après, après, après...".
DEPUIS
Indique le point de début d'une action ou d'un état.
DESORMAIS
Marque un point de départ dans le temps.
Durant l'hiver 1914-1915 les armées ennemies s'enterrent dans des tranchées. Désormais la guerre de position va durer 3 ans.
ENFIN
Indique que c'est le dernier évènement dont vous allez parler.
Enfin, le 11 novembre 1918, les deux camps signent l'armistice.
AINSI : en début de phrase, avec une virgule
Ainsi, la mauvaise situation sanitaire des pays pauvres s'explique par leur faible niveau de développement, le manque de médecins et l'absence de politiques de vaccination ou de prévention.
EN RESUME
En résumé la mauvaise situation sanitaire des pays pauvres s'explique par leur faible niveau de développement, le manque de médecins et l'absence de politiques de vaccination ou de prévention.
EN CONCLUSION
En conclusion la mauvaise situation sanitaire des pays pauvres s'explique par leur faible niveau de développement, le manque de médecins et l'absence de politiques de vaccination ou de prévention.
C'EST POURQUOI : en début de phrase
AU VIIe les arabos-musulmans veulent convertir de nouvelles régions à l'islam. C'est pourquoi ils font la guerre.
DONC : en milieu de phrase
AU VIIe les arabos-musulmans veulent convertir de nouvelles régions à l'islam donc ils font la guerre.
COMME
DE MEME QUE
EGALEMENT
A L'INVERSE
A L'OPPOSÉ
AU CONTRAIRE
CONTRAIREMENT A
EN REVANCHE
TANDIS QUE
CAR
Au VIIe siècle es combattants arabo-musulmans envahissent plusieurs régions car ils veulent les convertir à leur religion.
PARCE QUE
Au VIIe siècle es combattants arabo-musulmans envahissent plusieurs régions parce qu' ils veulent les convertir à leur religion.
AINSI
La ville de Paris est très bien reliée au reste du monde grâce à de nombreux moyens de transports. Ainsi elle dispose de deux aéroports internationaux : Roissy CDG et Orly.
PAR EXEMPLE
La ville de Paris est très bien reliée au reste du monde grâce à de nombreux moyens de transports. Par exemple elle dispose de deux aéroports internationaux : Roissy CDG et Orly.
MAIS : en milieu de phrase
L'armée musulmane a conquis la Syrie-Palestine au VIIe siècle mais les chrétiens et les Juifs ont pu conserver leur religion.
CEPENDANT : en début de phrase
L'armée musulmane a conquis la Syrie-Palestine au VIIe siècle. Cependant les chrétiens et les Juifs ont pu conserver leur religion.
NEANMOINS, TOUTEFOIS et EN REVANCHE s'utilisent comme CEPENDANT
MALGRE : en début de phrase
L'armée musulmane a conquis la Syrie-Palestine au VIIe siècle. Malgré cette conquête les chrétiens et les Juifs ont pu conserver leur religion.
ET : en milieu de phrase
Philippe Auguste est le roi sacré et le seigneur de tous les seigneurs de son royaume.
AUSSI
Philippe Auguste est le roi sacré. Il est aussi le seigneur de tous les seigneurs de son royaume.
EGALEMENT :
Philippe Auguste est le roi sacré. Il est également le seigneur de tous les seigneurs de son royaume.
DE PLUS : en début de phrase
Philippe Auguste est un personnage sacré. De plus il est le seigneur de tous les seigneurs de son royaume.
DE MEME
Philippe Auguste est un personnage sacré. De même il est le seigneur de tous les seigneurs de son royaume.
ENFIN : en début de phrase, pour introduire le dernier argument
Philippe Auguste est un personnage sacré. De plus il est le seigneur de tous les seigneurs de son royaume. Enfin, depuis sa victoire lors de la bataille de Bouvines, il a agrandi son domaine royal.
Dans une phrase d'introduction on annonce au lecteur de quoi on va parler, mais sans rentrer dans les détails.
En histoire-géographie comme dans les autres matières vous devez apprendre à communiquer des idées de manière claire et compréhensible.
Votre texte doit pouvoir être lu et compris par n'importe qui. Il doit donc être organisé.
C'est le rôle du brouillon
Le brouillon ne sert SURTOUT PAS à écrite tout votre texte avant de le réécrire "au propre". C'est une perte de temps inutile.
Faites maintenant un tableau avec une colonne pour chaque partie et notez dans chaque colonne une liste de mots importants à ne pas oublier.
Là encore, aidez-vous des cartes mentales élaborées pour chaque chapitre.
Exemple : Le régime totalitaire stalinien
1ère partie : La Terreur
Mots : police politique, goulag, exécutions, Grande Terreur (1937 - 1938), parti unique
2ème partie : La propagande
Mots : affiches, cinéma, radio, "petit père du peuple", guide, culte de la personnalité, encadrement de la jeunesse.
Sur votre brouillon, notez le ou les termes importants du sujet. Pour chaque terme notez les mots qui sont associés.
Pour cela vous devez utiliser vos connaissances : de quoi parle-t-on dans cette partie du cours ? Vous pouvez vous servir des cartes mentales.
Exemple : La vie des soldats pendant la Première Guerre mondiale.
Dans le cours, l'étude de la vie des soldats abordait deux thèmes : les conditions de vie et la répétition des assauts meurtriers.
Ce seront donc les deux thèmes à traiter, dans deux parties.
Le sujet n'est pas toujours une question. Vous devez le traduire en question.
Exemple : La vie des Français pendant la Première Guerre mondiale -> Comment vivaient les Français durant la Première Guerre mondiale ?
Vous devez aussi indentifier à quelle(s) capacité(s) le sujet correspond parmi les capacités travaillées en histoire-géographie. Comme cela vous saurez quelles questions vous poser pour ne rien oublier.
Rappel :
Les capacités travaillées en histoire-géo sont :
- raconter : lorsque la question porte sur un évènement ou une période
- décrire : lorsque la question commence par "comment"
- expliquer : Il faut toujours expliquer ce que vous décrivez ou racontez
- localiser : il faut toujours localiser l'espace, le lieu, l'évènement ou la période étudiée
Cette étape est très importante pour bien comprendre ce dont on doit parler.
Les termes importants sont en général :
- les mots ou expressions vus dans le cours
- en histoire : les dates ou la période concernée
- en géographie : l'espace ou le lieu concerné
Cela permet de ne rien oublier. Une mauvaise analyse du sujet peut vous faire passer à côté de la moitié de la réponse attendue.
Cela permet d'éviter le "hors-sujet" : parler de choses vues en cours mais qui n'ont pas de rapport avec le sujet.
Exemples :
- Si le sujet concerne une période précise, parler d'un évènement qui a lieu avant ou après est hors-sujet.
- Si le sujet concerne un espace précis, parler d'un pays ou d'une région qui n'est pas concernés est hors-sujet.
- Si le sujet concerne une partie seulement du chapitre, parler des autres parties est hors-sujet.
