av Inmaculada Serrano García 10 måneder siden
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ACTIVIDAD 8: Ahora les toca a ellos. Para ello, completarán la actividad interactiva del REA y tras ello, expondrán el truco al resto de sus compañeros. Para ello, usarán Google Drive presentaciones para poder trabajar de forma colaborativa con sus compañeros.
ACTIVIDAD 7: Analizarán paso a paso el truco que hemos visto en el video, respondiendo a
las siguientes cuestiones:
- ¿Qué creéis que consigue el mago con este paso?
- Una vez que tenéis dos números que el mago os ha hecho creer que no tienen nada que ver, ¿Qué le va a pasar al resultado?
- Aunque parece magia, ¿Cuántas cifras del número hay que adivinar realmente?
- ¿Se te ocurre algún número para el que el truco no funcione?
ACTIVIDAD 6: Veremos un vídeo interactivo en el que nos enseñará un truco de magia utilizando el lenguaje algebráico y operaciones básicas con monomios . Además, comentaremos los videos que tienen en Symbaloo acerca de las operaciones básicas con monomios y ecuaciones de 1º grado.
ACTIVIDAD 4: Realizarán un desafío cronometrado en el que tienen que averiguar que número del DNI es mayor, Retor o Cardia. Para ello, podrán acceder a la calculadora de letra de DNI que se le aporta en Symbaloo
1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de diversa complejidad, activando los conocimientos, utilizando las herramientas tecnológicas necesarias y, valorando e interpretando los resultados, aceptando el error como parte del proceso.
ACTIVIDAD 3: Completarán la actividad C del REA, que consiste en realizar la división de un DNI entre 23 y asociar el resto con una letra.
ACTIVIDAD 2: Tras la explicación, realizarán el ejercicio A y B: Números y
letras que consiste en completar una serie de palabras relacionadas con las características de un DNI explicado anteriormente.
Aplicar, en problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, herramientas y estrategias apropiadas como pueden ser la analogía con otros problemas, la resolución de manera inversa (ir hacia atrás), la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, etc., que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones de diversa complejidad.
1.1 Interpretar problemas matemáticos complejos, organizando y analizando los datos, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.
