Teorías de Aprendizaje y su Relación con el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) (Elaborado Por María Eugenia Villarroel Opazo)

Mer som dette

Sobrevivir en el aula por Hernan Aldana

Ved Rosa Ramos

Proceso de Reclutamiento KFC

Ved Everardo Barboza

Intervención en crisis.

Ved Karen Valentina Garcia Salguero

POLÍTICA Y PLANIFICACIÓN TURÍSTICA

Ved Eduardo Díaz

APRENDIZAJE

¿Qué es? “Es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual resulta de la práctica o de las experiencias”

Teorías de Aprendizaje y su Relación con el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) (Elaborado Por María Eugenia Villarroel Opazo)

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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

TEMAS FUNDAMENTALES PARA LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

COGNOSCITIVO

El aprendizaje es un fenómeno mental interno que se infiere a partir de lo que la gente dice y hace. Un tema central es el procesamiento mental de la información: su construcción, adquisición, organización, codificación, repetición, almacenamiento en la memoria y recuperación o no recuperación de la memoria.

1. ¿Cómo Ocurre el aprendizaje? La práctica de habilidades más la retroalimentación Correctiva Promueve el aprendizaje. 2. Papel de la Memoria: Tiene mayor relevancia; aprendizaje es almacenar en la memoria conocimiento organizado y significativo 3. Papel de la Motivación: se interrelaciona con el aprendizaje. El profesor debe considerar las motivaciones del estudiante. 4. Transferencia: Los aprendices entienden cómo se aplica el conocimiento en diferentes contextos. 5 Autorregulación: La clave aquí es la "elección" = Motivaciones diferentes. 6. Instrucción: Retroalimentación Correctiva

CONDUCTISMO

- El Aprendizaje es la asociación entre estímulos y respuestas. - Fenómenos Observables - El aprendizaje es observable

1. ¿Cómo Ocurre el aprendizaje? Historia de Reforzamiento - Etapa de Desarrollo. El profesor organiza el ambiente para que el aprendiz responda apropiadamente al estímulo. 2. Papel de la Memoria: Reducida a conexiones nerviosas. 3. Papel de la Motivación: A mayor motivación, mayor probabilidad de ocurrencia de la conducta. MOTIVACIÓN= APRENDIZAJE 4. Transferencia: Ocurre cuando los nuevos aprendizajes tiene aspectos en común con los nuevos 5 Autorregulación: Propias contingencias de reforzamiento. 6. Instrucción: Reforzamiento selectivo de respuestas correctas.

RELACIÓN ENTRE EL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN - Principios de Instrucción Comunes a las diferentes Teorías de Aprendizaje: - Progreso en Etapas, - Material Organizado, - Práctica, Retroalimentación y Repaso - Modelos Sociales como Facilitadores del Aprendizaje y Motivación - Aprendizaje influido por factor motivacional y contextual

OBSERVACIÓN DIRECTA MÉTODOS - Exámenes escritos - Exámenes Orales - Calificación de Terceros - Autorreportes

TEORÍAS DE APRENDIZAJE

Do you fully understand what this position implies?

After you've made some research on the company, read the job description thoroughly, and try to fully understand what your responsibilities will be.

CIMIENTOS DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

What will be your main tasks?


Type them in.

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

FUNCIONALISMO

HEIDBREDER: Conciencia - Flujo de pensamiento, cambia en la medida que las experiencias se modifican. Funcionalistas son Opositores a la Introspección pues ésta, reduce la conciencia.

JAMES: Propósito de la conciencia es adaptar a los individuos a su entorno

DEWEY: No es posible separar procesos la conciencia debe verse de manera integral Estímulo - Respuesta

CONDUCTISMO: Nace del funcionalismo, utiliza métodos experimentales y en fenómenos observables

ESTRUCTURALISMO

TITCHENER: combinación del asociacionismo con el método experimental (introspección, finalmente muy criticada por ser subjetiva y poco rigurosa)

APRENDIZAJE VERBAL EBBINGHAUS

- ACEPTA PRINCIPIO DE ASOCIACIÓN - RECUERDO DEPENDERÁ DE LA FRECUENCIA DE EXPOSICIÓN

LABORATORIO DE WUNDT

MÉTODO EXPERIMENTAL E INSTRUMENTAL ESTÍMULOS CONTROLADOS - MEDICIÓN RESPUESTAS

FILOSOFÍA DEL APRENDIZAJE

EMPIRISMO

Sostiene la idea de que la única fuente del conocimiento es la experiencia

Representantes: Aristoteles: creía que las ideas no existen de forma independiente del mundo externo, ya que éste es la fuente de todo conocimiento. Él plantea sus principios de asociación aplicados a la memoria Locke: todo el conocimiento se deriva de dos tipos de experiencias: las impresiones sensoriales del mundo externo y de la conciencia personal.. Berkeley: consideraba que las ideas se derivan de las experiencias Hume:.Los individuos experimentan la realidad externa mediante sus ideas, que constituyen la única realidad. Al mismo tiempo, Hume aceptó la doctrina empirista de que las ideas se derivan de la experiencia y se asocian entre sí. Mill: empirista y asociacionista. Él sostenía que las ideas simples generan ideas complejas, pero que estas últimas no necesariamente están compuestas de las primeras.

Las TEORÍAS del CONDICIONAMIENTO CONDUCTISMO Suelen ser Empiristas

RACIONALISTAS

Se refiere a la idea de que el conocimiento se deriva de la razón, sin la participación de los sentidos. La razón es la facultad mental más elevada

Algunos Representantes: - Platón postulaba el dualismo mente-materia. - Descartes, postulaba el dualismo, también planteó hipótesis sobre la interacción entre la mente y la materia. -Kant: el conocimiento es empírico en el sentido de que la información se toma del mundo y la mente la interpreta.

Racionalismo es en Definitiva una doctrina que establece que el conocimiento surge gracias a la mente. Aunque existe un mundo externo a partir del cual la gente adquiere información sensorial, las ideas se originan del funcionamiento de la mente. Según Platón a través de la Razón, Según Descartes y Kant a través de la información dada por el mundo.

Las TEORÍAS COGNOSCITIVAS son racionalistas - TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL - CONSTRUCTIVISTA

Aprendizaje Basado en Proyectos

Are you qualified for this position?


Interviewers will want to know whether or not you are able to do the job.

Answer the questions from this section and see if you are the right person for this position.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Gardner

Inteligencia es la capacidad de resolver problemas, o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales.

Desventajas

- Implementación dificil por arraigos en viejas disciplinas - Supone miedo al Cambio de rol o de metodologías - Genera necesidad de remodelar el curriculum y leyes educativas - Requiere mayor tiempo de preparación - Miedo a evaluaciones que interrelaciones lo cuanti y lo cualitativo

Ventajas

What is the most compelling reason you should be hired?

-Genera Personas :

- Más criticas - Con capacidad de resolución de problemas - Motivadas - Aprendizaje Significatico - Posibilita la retención de información útil a largo Plazo - Permite integrar diferentes disciplinas - Desarrolla Inteligencias Múltiples - Reduce Efecto Pigmaleon - Fomenta el trabajo autónomo y Responsable - Desarrolla habilidades inter e intra personales

ELEMENTO IMPORTANTES EN ABP

What can you do for this job that other candidates can't? Why?

Rol Docente - Ser un Facilitador, un guía en la construcción del aprendizaje

ROL ESTUDIANTE - CENTRO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE UN GESTIONADOR DE SU APRENDIZAJE

Competencias del Siglo XXI

FUNDAMENTOS TEORICOS QUE LO SUSTENTAN

Which qualities were easily observed by your colleagues and/or your former/existing boss?

Type them in.

CONSTRUCTIVISMO: Implica que al aprendiz se le entreguen las herramientas necesarias para que él sea capaz de construir su propio procedimiento para resolver una situación problemática.

Vytgozky: entiende que la naturaleza de los procesos psicológicos es esencialmente social y conserva este carácter incluso en el funcionamiento mental en el plano interpsicológico. También nos habla de la Zona de Desarrollo Próximo que es la brecha entre el desarrollo individual del sujeto versus lo que podría conseguir al ser estimulado por otro individuo.

Piaget ´60: los procesos individuales son condiciones previas que hacen posible los procesos de interacción social y construcción (...) los otros (la sociedad que circunda) son fuente de estimulación del cambio y la configuración del pensamiento individual.

Cubero 2005: hace referencia a que el conocimiento es un proceso de construcción en el que se compromete a la persona, su cultura y el entorno, centrándose en el desarrollo del sujeto.

SURGIMIENTO

What are your weaknesses?


Examples:

- Nace en la década de los ´60 - En la escuela de Medicina de Universidad Mcmaster Canadá - Se re-descubre en la década de ´70

¿QUÉ ES?

What strengths qualify you for this job?



Example:

- Es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997) - Dicho aprendizaje, se produce como resultado del esfuerzo que realiza el alumno para resolver un problema o llevar a cabo un proyecto (Valero – García, 2008). - Es un cambio en la estructura educativa Y UN CAMBIO EN EL PARADIGMA DE ROLES EDUCATIVO.

El ABP considera al ALUMNO como PROTAGONISTA DEL QUEHACER EDUCATIVO, mediante pequeños grupos de trabajo, es capaz de resolver, diseñar y evaluar problemas o proyectos que le permiten construir conocimiento, trabajar colaborativamente, desarrollar habilidades y comprometerse con el proceso de enseñanza aprendizaje.