Обучающиеся с нарушением слуха
Характерные особенности
развития обучающихся с
нарушениями слуха
Нарушения в эмоционально-волевой сфере
Ребенок нуждается в дополнительной
коррекционной помощи, подборке
индивидуального слухового аппарата
Трудности в освоении
учебной программой
Характерны нарушения
звукобуквенного состава слов
Пассивный и активный
словарный запас по объему совпадает
Возможны отклонения в психической сфере.
Ребенок воспринимает слова
собеседника на слухо-зрительной основе
Ребенок старается уйти
от речевых контактов или
«не понимает» обращенную
к нему речь
Ребенок не может самостоятельно
учиться говорить.
Нарушение звукопроизношения
(или отсутствие речи)
Диагностики
слуха
мимика — естественный
язык глухих
ребенок «не понимает»
обращенную к нему речь
звучание речи часто
отличается от речи слышащих
речь ребенка не развивается
или ее развитие задерживается
отсутствие реакции на звуки
в первый год жизни
Специальные методы и
приемы обучения
жестовая речь
дактильная речь
Основные
параметры
слуха
звуковой спектр
(тембр звука)
длительность звука
интенсивность звука
(громкость)
частота звука
(высота)
Классификация
нарушений слуха
В зависимости от времени,
степени и периода развития
позднооглохшие
(тугоухие)
слабослышащие
глухие
глухие, сохранившие
в той или иной мере
речь (позднооглохшие)
глухие без речи
(ранооглохшие)
по времени
возникновения
дефекта
Приобретенные
Врожденные
