Universidade Aberta & Universidade do Minho Doutoramento em Educação a Distância eLearning — 2022/2023
Temas Avançados em Educação a Distância e eLearning I
Módulo IV — Tecnologias e Media na EDeL
Docente: Professor doutor José Bidarra
Estudantes: Ana Freire, Manuel Jossias e Sílvia Dias
Artigo — Narrativas Transmedia
Estudo de caso: aprendizagens e competências desenvolvidas em narrativas transmedia em turmas do 7.ºano do Ensino Básico/Fundamental
Metodologia
Estudo de caso: aprendizagens e competências desenvolvidas em narrativas transmedia em turmas do 7.º ano do Ensino Básico/Fundamental
Avaliação sumativa das aprendizagens e competências das disciplinas e dos media utilizados
Teste — pós-teste
Evidências — produtos finais
Desenvolvimento de trabalho interdisciplinar com as duas turmas, com base nos guiões pedagógicos elaborados.
Avaliação formativa
Avaliação pelos professores (feedback)
Avaliação por pares
Autoavaliação
Produtos intermédios
Sala de aula invertida
Aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem cooperativa
Trabalho orientado
Diretrizes e acompanhamento
Critérios de avaliação
Motivação, regras, tomada de decisão, entretenimento, competição, premiação e reconhecimento
Avaliação diagnóstica das aprendizagens e competências (das disciplinas e dos media a utilizar) — pré-teste
Elaboração de guiões pedagógicos interdisciplinares, com um percurso pedagógico apoiado numa narrativa transmedia
Aprendizagem contínua e ubíqua
Ensino online e híbrido
Atividades diferenciadas — educação inclusiva (alunos com necessidade educativas especiais, neuropsicopedagogia)
Atividades de consulta, mas também de elaboração de materiais
Atividades suportadas por aplicações, vídeos, quizes, desenhos, ferramentas Office para cálculo e revisão de textos
Listagem de programas/ferramentas/equipamentos que apoiem a implementação das práticas
Experimentação e educação em rede
Usabilidade e estímulo da criatividade
Câmaras de filmar e/ou fotografar, quadro interativo, impressora 3D
Smartphone, tablet, computador
Ferramentas e plataformas digitais que permitam percursos diversificados e colaborativos (Kahoot, Jira, Wheel of Names, Trello, Padlet, Geneal.ly, Canva, Photoshop, Audacity, PowToon, Scratch, Minecraft, Microsoft Office & Teams, Google Meet, etc.)
Modelo AIDLET (Bidarra, Rothschild, Squire & Figueiredo, 2013)
Pesquisa de estratégias potencializadoras das narrativas transmedia (e. g. tipos de metodologia ativa) e adequadas às aprendizagens e competências a desenvolver
Definição de aprendizagens e competências essenciais a desenvolver de modo interdisciplinar
Análise de currículos /aprendizagens essenciais de diversas disciplinas e de áreas transversais do perfil do aluno
Delimitação e caracterização das turmas
Problemática
Qual o papel das narrativas transmedia no desenvolvimento de aprendizagens e competências transversais?
Revisão da literatura
Delimitação do campo de estudo a investigar
Delimitação de conceitos
Estudos de referência
Autores de referência
Introdução
Explicitação da estrutura do artigo
Definição da problemática e da metodologia
Apresentação e delimitação do tema e campo de estudo
Resumo
Palavras-chave
Apresentação sumária — tema, problemática, metodologia, resultados esperados e alcançados
Referências
Rodrigues, P. & Bidarra, J. (2014). Transmedia Storytelling and the Creation of a Converging Space of Educational Practices. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 9(6), 42-48. https://doi.org/10.3991/ijet.v9i6.4134
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Martins, G., Gomes, C., Brocardo, J., Pedroso, J., Carrillo, J., Silva, L., Encarnação, M., Horta, M., Calçada, M., Nery, R. & Rodrigues, S. (2017). Perfil dos Alunos à Saída Perfil dos Alunos. Ministério da Educação — Direção-Geral da Educação.
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Estrela, A. (1994). Teoria e Prática de Observação de Classes (4.ª ed.). Porto Editora.
Elleström, L. (2019). Transmedial Narration: Narratives and Stories in Different Media. Palgrave Pivot. https://library.oapen.org/bitstream/id/50b82eab-93ee-4a6b-bffd-a50139da80d1/1007247.pdf
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Bessa, L. (2021, janeiro 29). Descubra exemplos de gamificação na educação para aplicar em sala de aula. IMAGINIE Educação. https://educacao.imaginie.com.br/exemplos-de-gamificacao-na-educacao
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Arends, R. (2008). Gestão e avaliação em salas de aula diferenciadas. Em Aprender a Ensinar (7ª Ed., pp. 464–472). McGraw-Hill
Alper, M. & Herr-Stephenson, R. (2013). Jogo Transmídia: Alfabetização Através da Mídia. Journal of Media Literacy Education, 5(2). https://doi.org/10.23860/jmle-5-2-2
Considerações finais
Limitações e caminhos de futuro — proposta de ações
Potencialidades das narrativas nas aprendizagens e nas competências transversais (e.g. colaboração, pensamento critico, resolução de problemas, linguagem e comunicação)
Estudantes e professores podem escolher o percurso de aprendizagem
Abordagem pedagógica centrada no estudante
Descrição das adaptações curriculares necessárias e da aprendizagem no contexto lúdico/ ludicidade
Elaboração de um planeamento de aulas transversal, em que os estudantes possam experimentar diversos media
Criação de um ambiente de aprendizagem ativa e transmedia (Rodrigues & Bidarra, 2014)
Utilização das narrativas transmedia como estratégia de ensino-aprendizagem aplicada a conteúdos curriculares/aprendizagens essenciais e competências na sala de aula e online
Oportunidades
Inovação na Instituição Educacional
Motivação para capacitação/atualização de docentes para atender a novas demandas
Mudança organizacional
Limitações
Literacias
Técnicas e tecnológicas
Competências
Estruturas de apoio aos alunos e professores
Equipamentos
Organizacionais e temporais
Vantagens
Diferentes modalidades de avaliação
Aprendizagens essenciais e competências transversais
Pedagógicas
Aprendizagem ativa, centrada no aluno
Percursos interdisciplinares, partilhados
Percursos diferenciados e inclusivos
Didáticas
Integração contextualizada de conteúdos das várias disciplinas
Análise e discussão dos resultados
Eficácia das práticas pedagógicas assentes nas narrativas transmedia
Aprendizagens e competências adquiridas/não adquiridas
Aprendizagens e competências que integraram o guião pedagógico
Disciplinas envolvidas
