EL CONTRUCTIVISMO EN LA ESCUELA

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DAVID PAUL AUSUBEL TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

LEV S. VIGOTSKY TEORIA DEL CONTRUCTIVISMO SOCIAL

JEAN PIAGET TEORIA DE LA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

EL CONTRUCTIVISMO EN LA ESCUELA

CONTRA

EL PROCESO ES MAS LENTO.

LA EVALUACION NO ES FACIL.

DIFICULTAD EN LA ORGANIZACION DE UN PLAN DE EDUCACION MASIVA.

LA FALTA DE MOTIVACION DEL MAESTRO ES NEGATIVO PARA EL ESTUDIANTE.

EL ESTUDIANTE NO VALORA EL CONOCIMIENTO QUE EL MAESTRO LE BRINDA

EL PROFESORADO PARA SER CONTRUCTIVISTA, DEBE RECIBIR UNA FORMACION CON MODELOS ADECUADOS Y CON CIERTA PRACTICA CORRECTOR

PRO

INCORPORA OBJETOS DE APRENDIZAJE RELATIVO A LAS HABILIDADES COGNITIVAS DENTRO DEL CURRICULO ESCOLAR.

PROPORCIONA, A SU VEZ EL APRENDER A RAZONAR, A CONECTAR CON LA REALIDAD DANDOLE AL APRENDIZAJE UN CARACTER MAS FUNCIONAL.

GARANTIZA NO SOLO UNA MAYOR CONSOLIDACION DE LOS CONOCIMIENTOS, SI NO TAMBIEN UNA MAYOR MOTIVACION POR EL SER.

SUPONE UNA ENSEÑANZA DE CALIDAD AL DEMANDAR QUE EL APRENDIZAJE SEA SIGNIFICATIVO.

PRINCIPALES AUTORES

CONTRUTIVISMO

CORRIENTE PEDAGOGICA

TEORIA DEL CONOCIMIENTO CONTRUCTIVISTA.

POSTULA LA NECESIDAD DE ENTREGAR AL ESTUDIANTE LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS

GENERARAN DAMIAJES, QUE LE PERMITAN CONSTRUIR SUS PROPIOS PROCEDIMIENTOS.

IMPLICA QUE SUS IDEAS PUEDAN VERSE MODIFICADAS Y SIGA APRENDIENDO.

RESOLVER UNA SITUACION PROBEMATICA