MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO

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MÁXIMOS EXPONENTES DEL COGNITIVISMO

por Génesis Torres Ayala

“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

por jose villamizar

Integración TIC-TAC-TEP

por Universidad Santo Tomas

TEORÍAS DE GESTIÓN

por LUIS MEZA

MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO

DOMINIO 2: ORIENTACIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.

6. Gestionar los proceso pedagógicos a través de la reflexión y acompañamiento

DESEMPEÑO 19: Propicia el aprendizaje colaborativo.

DESEMPEÑO 18: Orienta y promueve la participación del equipo docente.

5. Promover y liderar una comunidad de aprendizaje con los docentes.

DESEMPEÑO 16: Genera mecanismos para el espacio colaborativo.

DESEMPEÑO 15: Gestiona oportunidades de formación continua.

Competencias hacia el desarrollo de la profesionalidad docente para la mejora de aprendizajes.

DOMINIO 1: GESTIÓN DE LAS CONDICIONES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.

COMPETENCIAS

4. Liderar procesos de gestión de la información y autoevaluación

DESEMPEÑO 13: Implementa estrategias de transparencia y rendición de cuentas.

DESEMPEÑO 12: Gestiona la información y emplea en la toma de decisiones.

3. Gestionar con equidad y eficiencia los recursos humanos.

DESEMPEÑO 9: Gestiona el uso de recursos financieros.

DESEMPEÑO 8: Gestiona el uso del tiempo.

DESEMPEÑO 7: Gestiona el uso de infraestructura.

2. Promover una participación democrática de la comunidad educativa.

DESEMPEÑO 5: Maneja estrategias de prevención y resolución de conflictos.

DESEMPEÑO 4: Genera un clima escolar basado en respeto.

DESEMPEÑO 3: Promueve espacios y mecanismos de participación y organización.

1. Conducir una planificación institucional participativa.

DESEMPEÑO 2: Diseña instrumentos de gestión de manera participativa.

DESEMPEÑO 1: Diagnostica caracteísticas del entorno institucional, familiar y social.

Abarca competencias para construir e implementar la reforma de la escuela, gestionando condiciones para la mejora de aprendizajes.