REALIZADO POR: Alba Pardo José Luis ID: 724954 Tomado de: INNOVACION
EDUCATIVA:“INNOVANDO EN
LA EDUCACION SUPERIOR, UNA REVISION” Prof. Jorge Salgado Anoni
[2016]
INNOVACION EDUCATIVA
Innovación y aprendizaje en las IES
Tipos distintos de innovación a saber
Derivados sistematicos
Iniciativas sistematicas
Iniciativas institucionales
Innovaciones provocadas por el currículo
Tecnológicos
Innovaciones que responden a la educación por medios
Iniciativas disciplinares
Innovaciones individuales y de grupo
Hannan y Silver (2005) procesos institucionales "innovación guiada"
Migrado paulatinamente desde un esquema de iniciativas particulares de "docentes innovadores"
Innovación en las IES (modelos)
Lester y Piore (2004) identifican dos metodologías diferentes de innovación
Enfoque interpretativo
Objetivos y medios no están diferenciados
Diseño interpreta lo que usuarios quieren y crea necesidades
Innovación como proceso dinámico e iterativo
Centrado en el proceso más que en el producto
Enfoque analítico
Proceso sistemático, planificado y vinculado a los resultaos derivados de la investigación
Objetivo y medios claramente diferenciados
Diseño basado en estudios previos de usuarios
Gestión centrada en consecución de las metas
Modelos de innovación educativa
Escudero (1984) Propone cinco categorías
De investigación decisión y difusión
Asientan la investigación en procesos de investigación-acción
Nueva toma de dicisiones
Aplicación del modelo y control de resultados
Investigación operativa para generar un modelo de desarrollo para la solución del problema
Investigación básica para formular teoría e hipótesis explicativa
Detección de situación problématica
Centrados en los individuos
Estructura de innovación sobre sujetos directamente implicados
Modelos centrados en el alumno
Modelos centrados en el profesor
Centrados en el estilo de decisión
Una instancia de autoridad define las necesidades de cambio
Organizativos
Atención al contexto y dinámica organizativa en que funciona la innovación
Evaluación sucesiva, formativa, reconducción
Adopción y desarrollo
Elaboración de estrategias
Toma de conciencia que una situación debe cambiar
Sistemico ambientalistas
Se justifica un déficit en el sistema social
evaluación-retroacción
desarrollo de estrategias
identificación de estrategias de solución
Análisis de necesidades
Ejes de articulación de innovación
Tipología de innovaciones educativas
Innovaciones de tercer grado o critico-sociales
Su propósito se relaciona con la dignificación humana
Orientado a través del método auto reflexivo apuntando el entendimiento mutuo entre participantes
Innovación de segundo grado o histórico-prácticas
Interés en interpretar las acciones a través de la historia de los valores de la institución escolar
Moreno habla de innovaciones de primer grado o empíricas analíticas
Objetivo: Hacer cosas sin saber como se hacen
Referida a los cambios implementados en prácticas pedagógicas desde una racionalidad instrumental o técnica
Innovaciones instrumentales
Procuran medios de realización efectivos y económicos para alcanzar ideas finalistas
Rainer Tack (1983)
Innovaciones referidas a los fines
Alcance a nuevas finalidades de formación y educación escolar
Crean nuevas posibilidades pedagógicas
Para la universidad o (IES)
Innovar es ejercer cambios planificados interiormente como:
Estructura académica
Sistema formativo
Diversificación de diplomas
Tipos de estudiante
Formas de acceso
Grados
Títulos
Mejorar/innovar
Innovar
Asumir riesgos sin conocer los caminos o riesgos que se obtengan
No solo mejora un proceso o producto, esto implica generar un verdadero cambio
Mejorar
Se puede planificar y predecir resultados de forma precisa
Situandose en caminos iniciados que produjeron resultados positivos
La escuela
Generar conjunto de estrategias que apoyen y gestionen desde el origen a su internalización
Evaluar tanto implementación como resultados
Movilizar planes de acción conjuntos
Diagnosticar su propia situación y desarrollo
Innovación según autores
Jaume Carbonell (caña de León 2002)
Conjunto de ideas, procesos y estrategias, mediadores de introducción y provocación en cambios de prácticas educativas
Conflictiva y genera agitación intelectual permanente
Facilita adquisición del conocimiento, igual comprensión de lo que da sentido al conocimiento
Surjan deseos, inquietudes e intereses ocultos que pasan desapercibido en el alumno
Provocación a la reflexión teórica sobre vivencias, experiencias e interacción en el aula
Saturnino de la Torre(1994)
Innovación: nivel más alto de creatividad
Propuesta de plan de desarrollo, fin: cambio y mejoramiento de un aspecto educativo especifico
Francisco Imbernón (1996)
Actitud e indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, realizadas de manera colectiva
Moreno (1994)
Compromiso ético trascendiendo la rutinización y falta de horizonte del sistema escolar tradicional
Acción pedagógica con sentido e intención transformadora
Pascual (1988)
Innovación equivalente, desde administración docente y alumno, propicia disposición a indagar, descubrir, reflexionar criticar y cambiar
Nichols (1983)
Idea, objeto o práctica, percibida nueva por individuos.
Havelock y Huberman (1980)
Lo entienden como, sucesión cronológica de hechos y cambios de estrategias y actitudes.
