Teoretisk grunnlag for lærerens profesjonsutøvelse

Mais informações

Sosialisering

por Maja Thorkildsen

ct-str

por altan umg

Digitale læringsverktøy Siljees

por Silje E Sandbrekkene

SAMARBEID

por Kristin Vollan

Teoretisk grunnlag for lærerens profesjonsutøvelse

Skolens samfunnsmandat

Samfunnet har gitt skolen et oppdrag. Skolen skal utdanne og danne personer som støtter opp og viderefører samfunnet.

Epistemifisering av samfunnet Vi bruker kunnskap til å ansvarliggjøre oss selv og andre. Lærere må i større grad enn før redegjøre for egen praksis, pedagogiske og didaktiske valg ovenfor elever, foresatte og skoleledelse. På denne måten har det blitt økt innsyn i profesjonsutøvelse

Overordnet del

Underemne

Filmklipp: https://tv.nrk.no/serie/dusaameg/sesong/1/episode/4/avspiller

Kontaktlærer

Kontaktlærerens 3 funksjoner - Praktiske og administrative gjøremål - Sosialpedagogisk funksjon - Koordinerings- og samarbeidsfunksjon

En kontaktlærer er en funksjonsstilling med et bestemt ansvar. Stilling utløser tid og/eller penger.

Lovpålagte oppgaver

Følge opp elevens faglige og sosiale utvikling

Minst ett foreldremøte pr. skoleår

Minst to utviklingssamtaler pr. skoleår

Minst to elevsamtaler pr. skoleår

God kommunikasjonsferdigheter

Skole-hjem-samarbeid Skolens plikt til å samarbeide med foreldre er tydelig forankret i opplæringsloven (§20-3). I ethvert samarbeid med foresatte er skolen og læreren alltid den profesjonelle parten, men andre standarder for hva man kan si og gjøre.

Lærerens særegne kunnskaper

Formidlingsevne

Klasseledelse

Relasjonskompetanse: Finnes fire grunnfølelser: sinne, Glede, Sorg, Frykt

Pedagogisk kunnskap

Disiplinkunnskap

Debattinnlegg: https://www.nettavisen.no/norsk-debatt/jeg-ble-ikke-orientert-om-dette-grenselose-ansvaret-da-jeg-tok-larerutdanning/o/5-95-659270

Lærerens identitet

Handlinger, selvforståelse og profesjonell rolleforståelse

Skjønn Et rom for frihet innenfor visse bestemte restriksjoner

Profesjonelt skjønn - Strukturelle aspekter Strukturelle aspekter handler om hvordan rammer (lovverk og regelverk) kan virke avklarende og begrensende på lærerrollen - Epistemiske aspekter Skjønnsmessig vurdering. Hvordan praksisen utøves, begrunnes og evt bør endres.

Metaemosjoner Refererer til hva vi tenker og føler om det å ha følelser, det å vise følelser og det å regulerer følelser.

Lærerrollen Summen av de forventninger og krav som stilles til utøvelse av yrket.

Lærerrollen har i det siste fått mer oppmerksomhet, dette har ført til at forventingene til lærerne har blitt større

Læringsfellesskap

Profesjonelt læringsfellesskap Et fellesskap som gir muligheter til problemløsning ved en kollektiv kunnskapstilegnelse. Lærere kan oppnå mer hvis man samarbeider og samarbeidet kan utvikle praksisen.