Teorias asociiacionistas del aprendizaje

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Teorias asociiacionistas del aprendizaje

Modificación de conductas

Como manejar una conducta indeseable

Aislamiento social

Requiere sacar al estudiante del salón en un tiempo prolongado y cambiar la conducta a buena

Costo de respuestas

al realizar un acto negativo pierde algún reforzado

Reforzamiento negativo

acto indeseable para evitar cierto descontrol y llegar a un acuerdo tiene la opción de cambiar y hacer la conducta apropiada un castigo no y genera la venganza

"Conducta de alta frecuencia" es un reforzador efectivo para realizar una "Conducta de baja frecuencia"

"Primero has el que hacer y luego vas al parque"

Como fomentar conductas

°Selección de reforzadores

°Reforzamiento con la atención del profesor

de basa en antecedentes y consecuencias para modificar el comportamiento

Antecedentes y el cambio conductual

Instigadores

persona, cosa que influye en una persona para hacer algo y actué; piense de cierta forma

Señalización

para preparar una conducta preparada en un momento

estimulo + conducta

Presentacion de instrucciones efectivas

darlos frente a frente y no a kilomentros

dar una respuestas positivas

deben ser claras,concisas,especificas y comunicar un resultado

Condicionamiento

Teorías del condicionamiento operante (Hull,Thordike)

antecedente-conducta-consecuencias

Pueden ser debilitadas o fortalecidos por las consecuencias

Realizadas para obtener una meta,

Son conductas que se hacen de manera voluntaria

Reforzamiento fortalece la conducta

Teorías del condicionamiento clásico (Pavlov, Wtson)

El estimulo provoca o activa las respuestas de manera automática

Se usa en el aprendizaje academico

°Estimulo neutro ° Estimulo incondicionado °Estimulo incondicional °Estimulo condicionado °Estimulo condicionada

(E-R) Reflejos complejas- con las experiencias recuerdas y haces un acto

Desafíos y criticas de la perspectiva conductista

Aprendizaje mecanicista y memoriztico

no se apropia de las ideas

aprendizaje no significativo y egoísta

se enfoca en los resultados y producto final sin ver el proceso

procesos cognitivos

teorías mediacionales

como introyecto lo que los demas hacen y son reforzados

centrarse solo en la conducta observable y no meterse en lo cognitivo (emociones e sentimientos)

Motivación

Enfoque conductista para la enseñanza y manejo en grupo

Contratos de contingencias y economía de fichas

contrato o acuerdo con el individuo para realizar una actividad y obtener una recompensa por ello

Consecuencias grupales

reforzamiento de la conducta en toda la clase

Procesos de asociación de estímulos y respuestas provocado en condiciones (condicionamiento) extremas

Subno hace referencia tema

con lo que el medio premia o castiga, la conducta aprende

refuerzos positivos o negativos

Aprenda estableciando conex. a estimulos