TEORÍAS

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corea del norte

por raquel lomban

Desarrollo de la personalidad

por Covadonga Uría Laviada

La Calidad Educativa de adentro hacia afuera.

por Angela Jaquelin Sevilla Leonardo

HOMBRE AMERICANO

por Sara Còrdova

AUTORES CONTEMPORÁNEOS

PAULO FREIRE

En la sociedad de la información en la que nos encontramos

el conocimiento adquiere un nuevo papel y la educación tiene unas exigencias distintas a épocas pasadas

un necesario cambio de los centros educativos.

fuente que nos puede aportar principios educativos para la acción transformadora de la educación.

La educación no es ajena a la realidad sociopolítica, es necesaria una pedagogía crítica y global que nos puede aportar principios educativos para la acción transformadora de la educación.

Aprendizaje dialógico, permitiendo a los sujetos descubrirse a sí mismos.

Revolución cultural

Creencia en la persona

Poder del amor, entre iguales

Educación bancaria y educación liberadora.

Concienciación.

Las lecciones para los adultos se organizaban a través de palabras, imágenes, etc. que entablaban un diálogo

Pedagogía sometida al constante cambio

El hombre busca ser libre, lo que consigue mediante la educación.

Su método consiste en la cultura popular

Deshumanización

Educación bancaria

Educación problematizadora.

Busca la liberación e independencia, la transformación de la realidad.

Niega el sistema unidireccional propuesto por la educación bancaria, educándose maestro y alumno mutuamente.

diálogo liberador.

pretende evitar la pasividad de los oprimidos.

el saber como un depósito, siendo los educando un recipiente

Pretende liberar y humanizar al hombre

consecuencia de la opresión, que afecta a los oprimidos y a quienes oprimen.

IVAN ILLICH

La forma contemporánea de la desescolarización es la objeción escolar.

Actualmente, todos tenemos que seguir el mismo patrón educativo, sin ser ajustado a las necesidades del niño.

Una alternativa es la escuela en casa, una realidad educativa desescolarizada que se da sobre todo en las etapas de infantil y primaria, negando que la educación esté en manos del Estado.

La educación deja de ser valor de uso y pasa a ser valor de cambio, que genera relaciones injustas y separadas de las necesidades del individuo.

Introduce el concepto de contra productividad específica

Introduce el término de curriculum oculto

Aboga por la descolarización

Pretende que toda la ciudad se utilice como aula

No obligatoriedad de asistencia

Promueve la apertura de las instituciones a la realidad social.

Propone la eliminación de calificaciones y de la rutina escolar y dos años de actividad laboral antes de la universidad.

Para este autor, la escuela va en contra del libre acceso a la cultura y margina el deseo personal de saber y restringe el acceso a la educación.

El cambio está en el individuo

se deben potenciar sus posibilidades; da importancia al deseo de saber y la autoformación y critica el fracaso escolar y las desigualdades.

su gran crítica hacia la escuela, que no proporciona una educación útil y real y no responde a las necesidades de los alumnos

MAKARENKO

Es acusada de anti naturalista, hipercolectivista, militarista y hasta demasiado exigente con el educando.

ofrecer ejemplos y procedimientos sobre la educación de la responsabilidad, la voluntad y el carácter.

Fue un educador eficaz que creó medios educativos, que parte de la realidad de los sujetos

provocar cambios, educación que se puede aplicar en los colectivos más vulnerables.

Las personas deben autodirigirse y ponerse límites

IMPORTANCIA A LA COLECTIVIDAD

muchas escuelas velan por este valor, de forma que se extienda incluso a las familias, que juegan un papel importante en la formación de los individuos.

Esta pedagogía parte de la realidad, de la práctica

Importancia a formar personalidades y el objetivo del hombre ideal es una personalidad comunista.

Reinserción de delincuentes

Relaciona su pedagogía con el marxismo basándose en 3 principios:

COMUNA DE DZERZHINSKI

La organización empieza con el planteamiento de objetivos comunes que pasan por tres fases:

La perspectiva lejana es la preocupación sobre el futuro de la colectividad y su país.

Colectividad debe prepararse para acontecimientos oficiales

Creación de la colectividad

Constituida por una colectividad infantil y juvenil, donde aplicó métodos educativos que habían descubierto y ensayado en la anterior institución.

COLONIA DE GORKI

Cree que lo mejor es integrar a educandos de distintas edades

Se dedicaban tanto al trabajo productivo como al educativo.

Se organizaba en destacamentos permanentes, donde se organizaba la vida del colectivo concreto y se nombraban destacamentos mixtos para tareas concretas.

Centro para niños y jóvenes sin hogar

COLECTIVIDAD

En la escuela es necesario que se comparta una opinión colectiva, aunque se tiene en cuenta la individualidad del educando y sus necesidades.

Por ello crea programas específicos

ALEXANDRE SUTHERLAND NEILL

Sigue vigente la escuela Summerhill.

Escuela libre, sacada adelante por la participación activa y constante de los niños.

La nueva directora lleva esta escuela de forma diferente a su padre, ya que debe amoldarse a los tiempos

Los niños buscan la influencia y la admiración de los adultos, pero sin represión.

Orientación más disciplinaria, centrándose en la tutoría del aula

Esta escuela ha dado lugar a la creación de otras que apuestan por este tipo de educación.

SUMMERHILL

COMUNIDAD DEMOCRÁTICA

Asamblea general, interviniendo todos y tienen el mismo derecho a votar.

PRINCIPIOS BÁSICOS

Enseñar por obligación es perjudicial para el niño

Sentimientos de culpabilidad

Ausencia de enseñanza religiosa

Romper lazos con los padres

Sinceridad del maestro

Respeto mutuo

Educación en concordancia con las necesidades y capacidades del niño

Desarrollo de la parte afectiva, a parte del intelectual

Alegría y hallar la felicidad

Fe en la Bondad de los Niños

La educación debía involucrarse, sobre todo, en la dimensión emocional del alumno, sobrepasando la racionalidad.

Abogaba por la libertad del niño, de forma que este fuese capaz de responder a sus necesidades biológicas y vitales, aprendiendo con su propio ritmo y por eliminar la sobreprotección de los padres

Los alumnos no estaban obligados a asistir a clase, aunque si tenían que estar siempre localizados y elegían libremente las asignaturas y los horarios

CÉLESTIN FREINET

La imprenta en la introducción de ordenadores en las aulas

La correspondencia entre escuelas que se agiliza mediante los emails y las webs

La guía docente enfocada en las habilidades y competencias del alumno

la realización de los trabajos en clase y su consiguiente exposición en grupo.

Se puede asemejar los blogs que realizamos en clase a los textos libres, en los cuales cada alumno muestra su conocimiento

Según el principio de socialización

pretende corregir las diferencias sociales que generen los propios ciudadanos de una sociedad.

Según el principio de individualización

pretende dar al alumno suficiente libertad para que realice su trabajo sin ayuda, al ritmo que necesite y sin imposición por parte del profesor.

Aboga por una pedagogía popular y moderna basada en la expresión libre y el tanteo experimental.

guiar a los niños a partir de lo que saben y de sus necesidades, de sus capacidades de cooperación y comunicación.

El medio educativo consiste en una red de información creada por los propios alumnos, mediante técnicas que potencian el trabajo de clase.

Propone una educación para el trabajo, es decir, con un fin práctico y perfectamente comprendido.

propone sus técnicas, como algo no estático, que debe evolucionar con el tiempo.

TÉCNICAS

BIBLIOTECA DE TRABAJO

CÁLCULO VIVO

ASAMBLEA DE CLASE

REVISTA ESCOLAR

CONFERENCIA

CORRESPONDENCIA ESCOLAR

TEXTO LIBRE

Se basa en

Documentación

Creación

Experimentación

JOHN DEWEY

Se intenta fomentar la visión reflexiva y crítica sobre diferentes temáticas.

Los contenidos tienen relación con la vida cotidiana y la realidad más cercana del alumnado.

Transmisión de los valores democráticos

TEORÍA

crea su propia escuela laboratorio

Juego libre, grupos flexibles, práctica y experiencia, se realizan proyectos para que ganen en experiencia social.

NO hay distribución física fija, horarios segmentados, exámenes ni notas.

OBJETIVOS DE LA ESCUELA

debe organizarse en comunidad cooperativa y desarrollar en los individuos sus propias capacidades.

Encontrar su felicidad

Ayudar al desarrollo de los niños

Enseñar al niño a vivir en el mundo

4 Fases del pensamiento humano

Aplicación y comprobación

Las ideas, fase creadora

Disponer de datos, extraídos de la memoria, la observación, la cultura y la comunicación. Disponer de recursos

Experiencia, fuera de la escuela para despertar el pensamiento propio del niño

Pragmatismo

La filosofía, el instrumento, la educación y el laboratorio, son inseparables

Entiende la educación como un proceso inacabado donde las actividades son un elemento central para llegar a la razón.

El método experimental de su pedagogía

la destreza individual

la iniciativa

el espíritu

2 tipos de educación

La democracia va íntimamente unida a la educación para Dewey, ya que la considera como una función de vida y utiliza la escuela como camino para llegar a la misma.

Pretende un entorno social en el que los niños asuman por sí mismos las responsabilidades de una vida moral democrática y piensa que hay que cambiar la estructura de la educación para ello

Mucha importancia al pensamiento crítico y reflexivo, fundamental para un estado democrático.

El pensamiento debe ser una fusión de información dada y experiencia

intencional

funcional

El conocimiento surge de acumular la sabiduría originada a partir de la superación de dichos problemas.

El pensamiento es una herramienta que tiene como objetivo la resolución de los problemas de la experiencia

La inteligencia debe ser usada, juzgada y modificada según su eficacia práctica.

FRANCESC FERRER Y GUÀRDIA

IMPACTO EN LA EDUCACIÓN ACTUAL

Laicidad de las escuelas

Juegos y dinámicas para favorecer el aprendizaje

Coeducación

en la mayoría de los colegios no hay separación de sexos y clases, estas escuelas actualmente suelen ser privadas.

Escuela obligatoria y universal

Se impulsan valores de libertad y creatividad.

La Escuela Moderna de Ferrer i Guardia

Un pensamiento librepensador y libertario.

Apuesta por una enseñanza científica, racional y humanitaria tratando de formar seres más libres, responsables, solidarios y activos

Aboga por una escuela obligatoria, universal y laica con el ideal de lengua única.

Al niño hay que dejarse buscar libremente la satisfacción de sus necesidades físicas, intelectuales y morales.

La Escuela Moderna pretende emancipar positivamente

Defiende un clima de confianza y amistad donde la relación maestro-alumno está basada en el afecto sincero

donde las clases estarán condicionadas, las mesas sean individuales y haya libros y materiales para realizar experimentos.

ciencias naturales

ciencias experimentales

ciencia activa

educación para la salud

ausencia de premios y castigos

supresión de exámenes y concursos

la coeducación de sexos y de clases

igualdad

respeto

la importancia del juego para potenciar la expresión creativa

libertad

voluntad libre y autónoma

ayuda mutua