Teorías de psicología

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Teorías de psicología

SOCIOHISTORICA

ZONAS DE DESARROLLO

ZONA DE DESARROLLO REAL

Nivel personal - cultural actual o real del desarrollo

La función mental puede ser superiorres o inferiores. Siendo que las • Funciones mentales inferiores se refieren a aquellas funciones con las cuales nace cada individuo, y las • Funciones mentales superiores son aquellas que se adquieren o desarrollan mediante

Considera que la comprensión del desarrollo cognitivo infantil solo es posible si se atiende a la cultura en que se desenvuelve el niño. Comprende que los pensamiento responden a una construcción social no a una condición innata del sujeto

Teoria sociocultural cuatro ámbitos de análisis: *filogenético, relativo al origen de las funciones psicológicas humanas como especie *histórico sociocultural, relativo al contexto de inserción del sujeto *ontogenético, relativo a la evolución biológica y sociocultural y, por último, *microgenético, relativo a las características psicológicas particulares del individuo.

LEV VYGOTSKY

Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia. Su padre era representante de una compañía de seguros y su madre, aunque tenía formación como maestra, ejerció de ama de casa dedicándose por entero al cuidado de sus ocho hijos.

Tenia una gran memoria, estudio, medicina, ley.Continuó sus estudios autodirigidos en filosofía.

Fue un brillante psicólogo del desarrollo de origen soviético.El objetivo de toda su vida fue utilizar la metodología marxista para reformular las teorías psicológicas de acuerdo con dicho pensamiento, y abordar los problemas sociales y políticos que enfrenta la nueva nación a medida que pasó del feudalismo al socialismo.

El desarrollo cognitivo de los individuos se encuentra directamente relacionados con la interacccion social en el marco de la cultura dominante ( Socializacion)

es una corriente de la psicología desarrollada por Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934), según la cual el aprendizaje y la adquisición de: conocimientos resulta de la interacción social.

PSICOGÉNESIS / PSICOGENÉTICA

JEAN PIAGET

SUBESTADIOS

Ejercicio de reflejos (1 mes) Desarrollo de esquema (1- 4 meses) Descubrir procedimiento (4 - 8 meses) Conducta Intencional (8 - 12 meses) Novedad y exploración ( 12- 18 meses) Representación mental (18 - 24 meses)

Ahora el niño puede usar representaciones en lugar de acciones abierta para solucionar problemas

Con la llegada de operciones el niño adquiere un sistema de acciones internas mentales necesaria para solucion de problemas

Conduce para a la capacidad para el razonamiento hipotetico deductivo.

PERIODOS

Los niños comprenden el mundo basícamente por acciones que realizan en el. reflejos inatos daran pasos a esquemas cada vez mas complejos.

Sensoriomotor (0-2años)

Preoperatorio (2-6 años)

Operaciones concretas (6-12 años)

Operaciones formales (12 años - adulto)

Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna. Se licenció y doctoró en biología,

Desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes en el espacio, del tiempo y de la causa.

ESTRUCTURA MENTAL DE EQUILIBRIO

CONFLICTO COGNITIVO

ESTRUCTURA MENTAL PAASANANESTADO DESEQUILIBRIO

ASIMILACION, incorpora el sujeto nuevos conocimiento a los esquemas previos que ya poese.

ORGANIZACIÓN, proceso de categorización sistematización y coordinación de estructuras cognitivas.

ACOMODACIÓN, proseso de ajuste de la nueva información, de nuevas estructuras cognitiva

ADAPTACIÓN, proceso de ajuste al medio ambiente, crea nuevos esquemas de conocimientos.

TEORÍA DEL DESARROLO HUMANO

El sujeto trae geneticamente inteligencia. Es curioso, pensante y imaginante. Tiene madures acorde a su biología, El sujeto aprende, asimilando, entrando en acomodacion y al resolver vuelve a equilibrio, aprende cultura interactuando con nel medio. Aprende asimilaciones nuevas, no salta de estadios . el docente es muy importante deben efectuar un ambiente apropiado para sacar su mayor potencial. Aporte, las etapas de estadios. Criticas protagonismo del sujeto, madures y lo biologico, visión heterogenias del sujeto.

Afirma que el conocimiento no es absorbido pasivamente del ambiente y tampoco es procesado en la mente del niño ni brota cuando el madura, el proceso comienza con una estructura o una forma de pensar propia de un nivel algún cambio externo o cambios en la forma ordinaria de pensar crean conflictos cognitivos y desequilibrio, la persona compensa esta confusión y resuelve el conflicto mediante sus propias actividades intelectual; de todo esto resulta una nueva forma de pensar y estructurar las cosas, una nueva comprensión y por tanto, la vuelta al estado de equilibrio.

CONDUCTISMO

Estudia conductas

Obserrvadas

Medidas

"CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE"

proceso en el cual una acción o una conducta, seguida de una consecuencia favorable (estímulo reforzador), se consolida, aumentando así la probabilidad de que se repita. La consecuencia favorable o estímulo reforzador se suele llamar, para abreviar, refuerzo.

Un refuerzo negativo es un acontecimiento no deseado que puede retenerse o suprimirse. Cabe considerarlo equivalente al alivio. El reforzamiento negativo es el acto de retener o suprimir un acontecimiento no deseado, lo que a su vez aumenta la probabilidad de que el acto anterior se repita.

C. Operante

Castigo

Retirar estímulo deseado. (time out)

Estímulo aversivo.

Refuerzo: aumentar la conducta.

NEGATIVO

Retirar estímulo aversivo.

POSITIVO

Premio.

JOHN WATSON

Este psicólogo norteamericano contribuyó significativamente al análisis de la Psicología como una ciencia cuyo objeto es el estudio de la conducta, opuesto a conceptos como la introspección y la conciencia debido a que no es posible su observación. Tuvo un gran impacto en la cultura estadounidense a través de su trabajo en publicidad.

La cita probablemente más conocida por Watson dice: “Dadme una docena de bebés sanos, bien formados y mi propio mundo específico para criarlos y te garantizaré tomar a cualquiera al azar y entrenarlo para que se convierta en cualquier tipo de especialista que pueda seleccionar: médico, abogado, artista, jefe mercante y, sí, incluso mendigo y ladrón, independientemente de sus talentos, banderines, tendencias, habilidades, vocaciones y raza de sus antepasados. Voy más allá de mis hechos y lo admito, pero también lo han hecho los defensores de lo contrario y lo han estado haciendo durante miles de años.” (1930)

En su experimento más famoso y controvertido, conocido hoy como el experimento «Little Albert», John B. Watson y una asistente graduada llamada Rosalie Rayner condicionaron a un niño pequeño a temer a una rata blanca. Lograron esto combinando repetidamente la rata blanca con un ruido fuerte y aterrador. También pudieron demostrar que este miedo podría generalizarse a otros objetos blancos y peludos. La ética del experimento a menudo es criticada hoy, especialmente porque el miedo del niño nunca fue descondicionado.

Es un sujeto vacio que necesita de otro, su aprendizaje depende del exterior, ocurre cuando modifica su conducta que debe ser observada, y esperada por el docente. Nucleo de dela teoría, logra el aprendizaje atraves del hábito, el cual se adquiere con E = R. El rol docente es el guía del estudiante y lo dirige a donde tiene que ir.Brinda E previamente planificados. Aportes sir ve para los hábitos, fobias, adiccciones, generar aprendizajes. Criticas en esta teoría se basa en la conducta externa y no aprecia el proceso interno del sujeto, el docente el protagonista.

"CONDICIONAMIENTO CLASICO"

Los principios del condicionamiento clásico o de la sustitución de estímulos son de utilidad para la enseñanza de estudiantes de todas las edades. Pueden explicar tanto el aprendizaje de las respuestas educativas como de las conductas emocionales.

Se utiliza en psicología , para modificacion de contuctas, el control de panico, curar fobias y la adicciones.

IVÁN PALVOL

Fue un niño nacido en Rusia que tenia interés en la historia natural, el mayor de once hermanos, hijo sacerdote ortodoxo. Fue fisiólogo, investigacion sobre el funcionamiento de glandulas digestivas,formuló una teoría conceptual. Premio nobel, en fisiología y medicina. Buena asepcia en su trabajo e investigaciones.

El aprendizaje se da mediante la asociacion de dos estimulos que probocan un mismo resultado. En su famoso experimento que derivó de estas observaciones, Pavlov hacía sonar una campana momentos antes de alimentar a los perros para medir la producción de saliva de los perros cuando escuchaban la campana.

El sujeto es una tabula rasa, pasivo, nesecita de un estímulo. Apendizaje Obsevable, aprende despúes de reiteradas veces, hasta generar un hábito. Nucleo de teoría, los esímulos son reflejos que desarrollan y producen aprendizajes, la conducta es una cadena de reflejos , metodo rigido. se puede modificar la conducta. El docente es el dueño del saber, autoridad y deposita contenidos sobre el alumno. Aportes, hábitos, memoria, focias, diciplina. Criticas dice que conducta es lo que se puede observar.

estímulo incondicionado = repuesta incondicionada.

estímulo neutro = respuesta no condicional.

estímulo neutro + estímulo incondicionado = respuesta incondicionada.

estimulo condicionada = respuesta condicionada.

Se basa en reflejo biológico

RESPUESTA

ESTíMULO

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