Aprendizaje cooperativo

Mai multe ca aceasta

linea del tiempo de procesadores

după The/ GhOul_GaMer/117

EXPO - Teoría de la Equidad de Stacey Adams.

după sergio andres parra prada

Teoria de las Necesidades

după Tatiana Mortigo

“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

după jose villamizar

GAMIFICACIÓN

EN EL ÁMBITO EDUCATIVO SE REFIERE

Uso de elementos del juego para involucrar a los estudiantes, motivarlos a la acción y promover el aprendizaje y la resolución de problemas

DIFERENCIA

Aprendizaje Basado en Juegos

Utiliza juegos o videojuegos como medio para el aprendizaje

Juegos Serios

Son juegos inmersivos basados en computadora con fines educativos e informativos

Gamificación

Se trata del uso de los principios y elementos de los juegos para motivar el aprendizaje

TRAYECTO DEL JUGADOR

Hacia el dominio del juego

Andamiaje

Entrenamiento

Descubrimiento

MIRADA CRÍTICA

La Gamificación no hace divertida la clase

La Gamificación no asegura el aprendizaje

Los estudios científicos sobre Gamificación aún son escasos

SACCIONES RECOMENDADAS PARA LÍDERES ACADÉMICOS

Hacer una apropiada selección de los recursos tecnológicos

Capacitar sobre las posibilidades que puede brindar la Gamificación

Abrir espacios para compartir casos de éxito relacionados con el uso de la Gamificación

Generar redes de apoyo en las que se compartan las mejores prácticas

Consolidar un equipo de expertos en el tema de Gamificación

ACCIONES RECOMENDADAS PARA PROFESORES

Usar recompensas de tal manera que propicien la motivación intrínseca en los estudiantes

Brindar información y retroalimentación

Definir un objetivo claro por el cual se quiere gamificar

Definir qué partes del curso se van a gamificar

Conocer las características del público a quien va dirigido

DESAFÍOS

Gamificar sin desfallecer en el intento

Ganar el interés de los estudiantes

Conjuntar la Gamificación y la evaluación

Armonizar la Gamificación con la instrucción

NUEVAS TENDENCIAS EN LA GAMIFICACIÓN

Certificación del conocimiento

Wearable technology

Realidad Virtual

Investigación y Crowdsourcing

Analíticas de juego

RECURSO PARA GAMIFICAR

Para incorporar Aprendizaje Basado en Juegos

FlipQuizFlipQuiz

BookWidgets

Para utilizar insignias

Classbadges

BadgeMaker

Para obtener respuestas rápidas de los estudiantes

Kahoot

Socrative

Para gestionar la actividad

Rezzly

ClassCra

Para diseñar la Gamificación

Lienzo de Gamificación

TIPOS DE JUGADORES

Revolucionarios

Filántropos

Socializadores

Triunfadores

Pensadores

Exploradores

ELEMENTOS DEL JUEGO

Cuenta regresiva

Insignias, niveles, puntos, logros, resultados obtenidos

Puntos de experiencia, niveles, barras de progreso y acceso a contenido bloqueado

Equipos, juego de roles, batallas

Múltiples oportunidades para realizar una tarea, múltiples vidas, puntos de restauración o reinicio

Elegir entre diferentes rutas

Reglas y restricciones del juego

Narrativa

Retos, misiones, desafíos

Según (Bruder, 2015; Kapp, 2012; Zichermann y Cunningham, 2011

Genera cooperación

Autoconocimiento sobre las capacidades que poseen

Favorece la retención del conocimiento

Informa al estudiante sobre su progreso

Provee un ambiente seguro para aprender

Incrementa la motivación

APRENDIZAJE INVERTIDO

DESVENTAJAS O RETOS

mayor documentación e investigación

La brecha digital

puede ser demandante para el alumno

Nueva expectativa educativa

Más tiempo de clase

trabajo adicional

el alumno puede decir que el tyrabajo recae sobre él

ELEMENTOS CLAVES

Docente Profesional

Contenido Intencional

Cultura de Aprendizaje

Ambientes Flexibles

Alumno involucrado en la construcción activa del conocimientio

Trabajo más significativo

trabajo no limitado a las aulas

El alumno es el protagonista

RECOMENDACIONES

No perder el ánimo

Comprobar consultas

Crear contenido interactivo

Uso de herramientas variadas

Comenzar con algo pequeño

Equipo entre docentes

Establecer estrategias

Involucrar a los Estudiantes

Investigar

la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y Personalizado.

TENDENCIAS O ENFOQUES

Flipped + Gamificación

Flipped Adaptive Learning

Flipped Learning + peerinstruction

Flipped Mastery Learning

ESTRATEGIA DE GESTIÓN E INNOVACIÓN EN EL AULA

STORYTELLING

RECURSOS PARA NARRAR - DIGITAL STORYTELLING

INSTRUMENTOS O FORMAMATOS

Glogster

PowToon

CreApp cuentos

Storify

Slidestory

Thinglink

storybird

Apester

PASOS

Ritmo

Economía narrativa

Uso de música y efectos sonoros

Modular la voz al grabar

Usar emociones (Alegrías - Tristezas)

Generar una pregunta dramática

Emitir puntos de vistas

IMPORTANCIA

Flexibilidad

Aplicación a diversos campos

Versatilidad y dominio de las emociones en el otro

BENEFICIOS

hay una lista de 12... entre ellos..

Adopta distintos puntos de vistas

Genera y construye conocimiento

vincula emociones y empatía

Uso de pensamiento Crítico

propicia el AZ reflexivo

Facilita el recuerdo

Es una herramienta creativa para el aprendizaje que ofrece a los espectadores una moraleja o reflexión en torno a un suceso.

Se utiliza en grupos interculturales para producir una enseñanza, construir múltiples sensaciones emocionales

y promover diversos puntos de vista.

NUEVAS TENDENCIAS

La narrativa como corpus de estudio y el trabajo interdisciplinario

Ficción especulativa

Aprender de narrativas en la red

ROL DEL DOCENTE

Capaz de mantener fascinado y curioso al auditorio

Debe saber usar Animación digital

Abierto y Dinámico

Interactuante

Líder

Un buen narrador

Innovador

Aprendizaje por proyectos

Puede requerir el uso de herramientas informaticas que no siempre son accesibles para los grupos.

Se puede generar malos entendidos

Es costoso y requiere tiempo

El docente debe tener fortalezas en competencias Tic y diseño de proyectos

Requiere un diseño definido

Investigacion e innovacion

Recursos web

Trabajo colaborativo

Diseño de proyectos

INvestigaciones

Davod Moursund

Proyect based learning using information technology

Fundamentos teoricos

Teoria del aprendizaje por descubrimiento Bruner

Teoria fundamentalista de Dewey

Teoria genetica Piaget

Teoria sociocultural Vigotsky

Se impulsa la rsponsabilidad, la investigacion, el trabajo metódico, la curiosidad y las herramientas informaticas

Desarrollo de habilidades sociales

Se promueve la tolerancia y el respeto por pensamientos diferentes

Se desarrollan proyectos interdisciplinares

Modelo de aprendizaje

Profesores y estudiantes realizan trabajo en grupo sobre temas seleccionados de acuerdo a sus intereses y/o necesidades

Planear, implementar, y evaluar proyectos que se puedan aplicar a la realidad.

Desventajas

El tiempo utilizado es mayor en ciertos casos

Dependencia entre estudiantes

Es dificil para el docente revisar el desempeño individual

La coordinacion y liderazgo es complicada

Puede haber desacuerdos entre si y por ende conflictos

Ventajas

fortalece habilidades de navegacion

Aumento de motivacion y autoestima

Reduccion de estress

Hay retroalimentacion constante y participacion igualitaria

Desarrolla competencia en valores como el respeto,tolerancia responsabilidad,solidaridad y confianza

Fomentael trabajo en equipo

Aspectos claves

Reflexion y evaluacion conjunta

Competencias sociales

Responsabilidad individual para obtener logros colectivos

Interpretacion directa ntre estudiantes

Fundamento teorico

Teoria del aprendizaje significativo de Ausube

Teoria de las inteligencias multiples de Gardner

Teoria de la independencia positiva de los Hnos Johnson

Teoria genetica de Piaget

Teoria socio cultural de vigotsky

Pioneros

Roger Johnson

David Johnson

Cooperative Learning Institute

Modelo Aprendizaje

Organiza actividad academica

Grupos mixtos y hetereogeneos donde alumnos trabajan conjuntamente de manera coordinada entre si

Objetivo

Entrenar habilidades sociales

Resolver tareas academicas

profundizar en supropio aprendizaje

Topic principal