EL SABER PEDAGÓGICO
COMO SABER PRÁCTICO
(José Darío Herrera González -
Ángela Martínez Ruiz)
NOTAS DE CONCLUSIÓN
El saber práctico y el saber pedagógico van de
la mano, puesto que es necesario saber que
problemas específicos tiene la población con la
que trabajamos y dependiendo de la experiencia
que tengamos poder pensar nuestra practica
pedagógica desde diversos campos de conocimiento.
Desde el saber pedagógico y saber práctico,
creamos un discurso con experiencias innovadoras,
diferentes y orientadoras que ponemos en marcha
en nuestra formación docente.
El saber práctico es igual a la
significatividad en relación con
la situación particular de una
acción.
La phronesis o racionalidad práctica, la racionalidad del saber pedagógico, síntesis de las ideas de Carr y crítica a la visión de la educación como procedimiento para generar resultados
Aprendizaje
Teoría y práctica
Juntas
Generar
Consecuencias
ACCIÓN
Saber práctico
según Gadamer
Sentido Común
Verdad
Bien
Justicia
Dimensión ética
Distingue
Inconveniente
Incorrecto
Conveniente
Correcto
Cotidianidad de la acción
Teoría
Ciencia
Modo de comprensión
Racionalidad práctica
La reflexión en la acción como constitutiva de la lógica del saber de los profesionales de la pedagogía, una propuesta a partir de los planteamientos de Donald Schön
Práctica
Aplicación
Investigación
Creación
Teorías
Enseñanza
Reflexión en la acción
Capacidad de pensar lo que
se está haciendo, en el momento
Racionalidad técnica
Aplicar soluciones
sistemáticas
La constitución del saber
Pedagógico según Olga
Lucía Zuluaga
Enseñanza Z
A partir de la experiencia
Se transmite
Se da en el momento oportuno
Saber Práctico
Conocimientos
Social
Teorias
Investigar
Saber Pedagógico
El docente investigador
El docente debe reflexionar
Curriculum
Oculto
Real
Oficial
