EL SABER PEDAGÓGICO COMO SABER PRÁCTICO (José Darío Herrera González - Ángela Martínez Ruiz)

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CAPITULO 3 PLANEACION DE LA INVESTIGACION DOCUMENTAL

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EL SABER PEDAGÓGICO COMO SABER PRÁCTICO (José Darío Herrera González - Ángela Martínez Ruiz)

NOTAS DE CONCLUSIÓN

El saber práctico y el saber pedagógico van de la mano, puesto que es necesario saber que problemas específicos tiene la población con la que trabajamos y dependiendo de la experiencia que tengamos poder pensar nuestra practica pedagógica desde diversos campos de conocimiento.

Desde el saber pedagógico y saber práctico, creamos un discurso con experiencias innovadoras, diferentes y orientadoras que ponemos en marcha en nuestra formación docente.

El saber práctico es igual a la significatividad en relación con la situación particular de una acción.

La phronesis o racionalidad práctica, la racionalidad del saber pedagógico, síntesis de las ideas de Carr y crítica a la visión de la educación como procedimiento para generar resultados

Aprendizaje

Teoría y práctica

Juntas

Generar

Consecuencias

ACCIÓN

Saber práctico según Gadamer

Sentido Común

Verdad

Bien

Justicia

Dimensión ética

Distingue

Inconveniente

Incorrecto

Conveniente

Correcto

Cotidianidad de la acción

Teoría

Ciencia

Modo de comprensión

Racionalidad práctica

La reflexión en la acción como constitutiva de la lógica del saber de los profesionales de la pedagogía, una propuesta a partir de los planteamientos de Donald Schön

Práctica

Aplicación

Investigación

Creación

Teorías

Enseñanza

Reflexión en la acción

Capacidad de pensar lo que se está haciendo, en el momento

Racionalidad técnica

Aplicar soluciones sistemáticas

La constitución del saber Pedagógico según Olga Lucía Zuluaga

Enseñanza Z

A partir de la experiencia

Se transmite

Se da en el momento oportuno

Saber Práctico

Conocimientos

Social

Teorias

Investigar

Saber Pedagógico

El docente investigador

El docente debe reflexionar

Curriculum

Oculto

Real

Oficial